수업의 기술(설명, 동기유발, 발문)

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목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 설명기술
2. 동기유발기술
3. 발문기술
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
교사의 자질을 논할 때 중요하게 논의되는 것 중의 하나가 수업의 효과성이다.
그러나 교사가 자신이 담당한 교과에 대해 많은 지식을 가졌다고 해서 높은 수업의 효과를 보장할 수는 없다. 수업의 효과는 교사가 알고 있는 지식을 얼마나 효과적으로 학생들에게 전달하느냐가 가장 중요할 것이며 어떤 방법으로 어떻게 전달하는지가 최대의 효과를 낼 수 있는 수업을 만들며 학생들에게도 가장 크게 전달할 수 있다.
실제 수업에서는 여러 가지 수업기술이 요구되지만 여기서는 설명기술, 동기유발기술, 발문기술을 중심으로 살펴보도록 하자.



Ⅱ. 본론
1. 설명기술
강의법이 여전히 지배적인 학교 수업방법으로 존재하는 한, 설명기술은 가장 중요한 수업기술의 하나이다.

① 설명내용이나 예가 학생의 이해수준에 적합해야 한다. (유의미성)
② 설명내용이 명확해야 한다. (명확성)
③ 다양한 예를 들어야 한다. (다양성)
④ 학생의 주의를 집중시킬 수 있도록 흥미로워야 한다. (흥미)
⑤ 교사의 설명에 의해 내용이 잘 전달되려면 복잡한 교과내용은 몇 개의 요소로 나누어 서 논리적으로 설명한다. (단순성, 논리적 계열성)
⑥ 구체적인 예를 들면서 설명하는 것이 좋다. (구체성)
⑦ 교과내용을 전체적인 관점에서 이해할 수 있도록 포괄적으로 다루어야 한다. (포괄성)
※ 가장 효과적인 설명이 되기 위해서는 어떻게 해야 할까?

참고 자료

1. 김영광『Glory 교육학 Ⅶ 교수학습』.서울:교육대학원.2008
2. 한만봉『현대교육학실기론』.서울:한국학술정보.2006