피아제(Piaget) 이론과 비고츠키(Vygotsky )이론의 비교연구

목차

1. 서론
1) 연구의 필요와 목적
2) 연구의 방법 및 범위

2. Piaget의 인지 발달 이론
1) Piaget의 (1896～1980)의 생애
2) 인지발달 이론의 기본 개념
3) Piaget의 인지 발달 단계
4) Piaget의 도덕성 발달 이론

3. Vygotsky의 인지 발달 이론
1) Vygotsky(1896-1934)의 생애
2) Vygotsky 이론의 배경
3) Vygotsky 이론의 특징

4. 피아제와 비고츠키 이론의 비교
1) 피아제와 비고츠키 이론의 유사점
2) Piaget 이론과 Vygotsky 이론의 차이점
3) Piaget이론과 Vygotsky 이론의 교육에 주는 시사점
4) Piaget 이론의 한계점과 비판
5) 비고츠키 이론의 한계점

5. 결론

6. 참고문헌

본문내용

인간은 사회적동물이라고 한다. 혼자서는 살수가 없으며. 사회속에서 서로 어울리며 살아가한다.내 곁에는 항상 일정한 사람들이 있어야 하며 일정한 관계를 유지하면서 일정한 규칙을 지키면서 사는 것이 사회적동물이 아닌가한다. 인간은 환경과 끊임없이 능동적으로 상호작용 한다. 세상에는 참으로 다양한 사람들이 모여 산다. 다양한 삶의 패턴을 가진 사람들이 모여 살고 있다.때문에 가장 먼저 우리는 다양성을 인정해야 한다. 그럴 때 원만한 인간관계가 유지되는 것이다.인간은 태어날 때 인간으로서 독특한 잠재력을 부여받고 이 능력은 환경과 상호작용 하면서 자연적으로 발달해 나간다. 그리고, 개인이 발달한다는 것은 자기 자신과 그리고, 그 주위에 있는 환경으로서의 세계를 구성하는 것이라고 할 수 있다. 피아제의 인지 발달 이론에서 인간발달은 ‘동화(assimilation)’와 ‘조절(accommodati on)’이라는 두 가지 작용에 의해 평형을 이루어 가는 적응과정을 의미하는 것이라 보았다.그는 지식이 조직되는 과정의 분석을 통해서 인간의 사고가 발달하는 과정에 대한 이론을 제시하였다. 그에 의하면 출생 직후의 영아는 능동적인 생물적 유기체이다. 그런데 그 유기체는 환경과 끊임없는 상호작용을 통해서 자기 자신은 물론 외부세계와 그리고 자기 자신과 외부세계와의 관계에 관한 지식을 얻는다는 것이 그의 인지발달이론의 주요핵심이라고 할 수 있겠다. 또한 비고츠키의 이론과 그의 교육에 대한 사고는 끊임없이 개선해야 하는 교육적 사고와 방법에 대한 시사점과 한 가닥 해결책을 제시할 것이라는 점에서 교육학계의 관심을 끌고 있다. 그의 이론 중에서도‘ 근접발달영역’과 ‘놀이’에 대한 독특한 해석 등은 교육활동에 구체적인 시사를 하여 활용되고 있기도 하다. 또한 정신기능과 교육에 관한 영역에서는 때로 피아제와 유사하지만 또 때로는 피아제와 다른 주장과 이론을 펴기도 하여 어떤 점에서는 피아제의 대안으로도 인식되고 있기도 하다.피아제(Piaget)와 비고츠키 (vygotsky)의 두 이론에

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