교육심리학의 인간관과 발달이론

소개글

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목차

(1) 행동주의 이론과 인지이론

(2) 정신분석학과 인본주의

(3) 종합적 인간관

<교육심리학파>
(1) 구성주의 / 기능주의
(2) 연상주의 학파
(3) 행동주의 학파(S-R이론)
(4) 형태주의(Gestslt) - 의식의 체험 내지 현상세계의 기술
<에릭슨의 사회심리발달이론>
<피아제의 인지발달이론>
<브루너(Bruner)의 인지발달 단계론>
<도덕성 발달이론>

본문내용

(1) 구성주의 / 기능주의
1) 구성주의
◦의식을 구성하는 요소들은 무엇이며, 이들은 어떤 법칙에 따라 결합하는가?
◦Wundt(심리학의 아버지·창시자, 실험심리학자)
- 최초의 실험실 설치
◦정신의 존재 : Freud전이므로 무의식 고려하지 않았음.
- 정신은 곧 의식. 정신을 화학물질을 분해하듯이 나눌 수 있다고 생각(요소주의)
◦내성법 : 최초의 심리학 접근법
- 자신의 정신의 세계를 스스로 관찰하고 연구함
→너무나도 주관적이다.(비판점)
◦의식의 세계만 인정, 행동 인정 안함.
◦심리학의 대상 : 사람의 의식, 감각, 지각, 감정에 치중
2) 기능주의
◦J. Dewey, W. James
◦초기 실용주의 철학의 심리학
◦유기체가 환경에 적응하는 정신적 기능을 중시
◦내성법을 어느 정도 인정
◦의식도 어느정도 인정, 행동도 어느정도 인정(반요소주의)
◦개관적 관찰 위주
◦심리학의 대상 : 환경 속에서 기능하는 전체 유기체 동물과 인간의 학습능력 비교 및 생리심리 강조

(2) 연상주의 학파
1) Locke(영국) : 백지론
2) 관념이 정신 현상을 이루며 단순 관념이 서로 연결되어 복잡한 복합 관념들이 형성된다.

(3) 행동주의 학파(S-R이론)
1) Watson, Pavlov : 초기
Skinner, Hull : 후기
2) 정신은 행동의 부산물이다.
3) 행동의 구성 요소는 자극-반응
◦요소주의, 연합주의, 결합주의, 기계주의(1＋1=무조건 2)
◦유기체=인간, 유기체의 행동=인간의 행동, 즉 인간의 고등 정신 기능 무시
4) 심리학을 과학적으로 접근(내성법 비판, 객관화, 행동중시)
5) 의식을 인정하지 않고, 행동의 세계만 인정

참고 자료

없음