[통합교과 교육론]통합교과 개념 모형

소개글

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목차

1. 마음 ‘밖’의 통합
2. 마음 ‘안’의 통합
3. 통합교과의 개념

본문내용

통합교과는 미국의 ‘진보주의 교육’운동과 깊은 관련을 맺고 있다. 진보주의의 입장에서 볼 때 전통적인 개별교과는 일상의 현실이 통합된 형태를 띠고 있는 데도 불구하고, 불필요하게 구획되어 있어 아동의 관심과 흥미를 분산시킬 뿐만 아니라 생활 사태에 의미 있게 연결되지 못했다.
진보주의 교육운동의 일환으로 제시된 중핵교육과정은, 교과구분의 형식성을 타파하고 구체적 현실사태 또는 문제 중심으로 교육과정을 재편성한 것이다.
또 기능적 통합은 아동이 성인이 되었을 때 절실하게 필요로 하는 사회기능이나 생활사태 등을 상세하게 분석하여 그것을 통합교과의 내용으로 삼는 것으로, 중핵교육과정의 연장선상에 있다.
노작교육은 통합교과의 또 하나의 전형적인 형태로, 모든 앎의 원초적 내용은 일에 직접 부딪쳐 할 줄 알게 되는 과정 속에 있다.

듀이의 교과관은 부분보다 전체를 강조하고, 학교와 사회의 간극을 좁히고, 협동적 교수 학습을 강조하는 등 오늘날 통합교과 이론과 거의 흡사하다. 진보주의 교육에 의해 제안된 통합교과 모형을 기초로 학교 교육과정을 구성하려면, 교과의 형식적 구분에 구애받을 필요 없이 사회적 필요와 아동의 흥미에 초점을 맞추어 교과를 재편성하면 될 것이다. 이 작업을 위해서 사회적 필요와 아동의 특성에 대한 과학적 분석이 유행이었는데, 타일러는 8년 연구에서 통합을 매우 중요한 교육과정 조직 원리로 내세웠다.

참고 자료

없음