언어와 사고와의 관계(Piaget와 Vygotsky이론을 중심으로)

소개글

대학원 교수님에게 A+ 받은 레포트입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 언어와 사고의 관계에 관한 여러 이론
1. Jenkins의 언어와 사고의 관계
2. 사고를 강조하는 입장
1) Piaget 이론
2) Fruth 이론
3) Sinclair 이론
3. 언어를 강조하는 입장
1) Vygotsky 이론
2) Whorf 이론
3) Spair 이론
4) Chomsky 이론
5) Lenneberg 이론

Ⅲ. Piaget와 Vygotsky의 비교
(언어와 사고와의 관계측면에서)

Ⅳ. 결론 및 논의
※참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
언어는 인간이 사회생활을 영위하는데 필수적인 매체로, 언어란 개인의 사상․감정․의사 등을 상대방에게 전달하기 위한 음성에 의한 기호와 일체의 수단을 말한다. 인간은 이러한 언어를 통해 우리가 알고 있는 지식이나 사고, 가치와 행동 양식 같은 문화적 유산들을 다음 세대로 전달하며, 직접적인 경험을 통하여 배우는 것보다 더 많은 것을 배우게 된다(송은희, 1992, 재인용).
인간은 언어 없이는 생활을 영위할 수 없다. 이는 인간의 모든 생활을 언어와 떨어뜨려서는 생각할 수 없음을 의미한다. 언어는 인간의 사고 속에 침투하여 사고의 진행과 발달을 돕고, 의사 소통 기능으로 타인과의 관계를 매개해 준다. 또한 언어는 인간의 지식을 축척․전수시키며, 인류의 문화를 계승․발전시킨다. 이와 같이 언어는 인간 생활에서 매우 중요한 부분을 차지하는데, 이는 언어가 인간의 사회 생활의 중추역할을 담당함을 의미한다.
사고란 어떤 물체나 과제에서 출발하여 결론으로 이끄는 관념의 과정으로 상징적인 것이 그 특징인 동시에 개념이나 말 등에 의한 문제 해결의 과정이다(신 콘사이스, 1971). 사고과정의 구체적인 유형으로는 직관적인 사고, 분석, 종합, 분류, 귀납적 사고, 연역적 사고, 원인과 결과의 추리, 논리적 추리, 수렴적 사고, 확산적 사고, 창의적 사고, 문제해결, 의사결정, 평가, 비판적 사고 등을 들 수 있다(Lee & Rubin, 1979). 이와 같은 사고과정들은 성인의 수준에서 적합한 기능들이지만 어린이의 경우에도 그 나름의 수준에서 각각 다룰 수 있다. 주영희(1984)는 사고의 유형을 지각에 기초한 사고, 분석적 사고, 종합적 사고, 추리적 사고의 네 가지로 나누었다(송은희,1992,재인용).
언어의 역할을 특별히 인간의 정신 활동(human mentality), 즉 인간의 사고와 추론과 관련지어 강조하는 학자가 있다. Roger Brown(1968)은 인간의 정신 활동에서 언어의 역할을 다음과 같이 강조하였다. “나는 모든 인간 존재에 마음을 부여하며, 인간의 마음에는 감정, 사고, 동기, 그리고 의미가 가득히 있음을 인정한다.

참고 자료

김지희(1989). 4세 유아의 언어 및 사고능력에 관한 연구. 이화여대 교육대학원 석사학위 논문.
송명자(1995). 발달심리학. 학지사, pp.176～184.
송은희(1992). 推論訓練이 幼兒의 分析的·推理的 言語思考能力에 미치는 影響. 국민대 교육대학원 석사학위 논문, pp.4～8.
申敬美(1994). 사고와 언어의 관계에 관한 Vygotsky이론 고찰. 이화여대 대학원 석사학위 논문, pp.7～31.
이상희(1998). 교사의 언어형태에 따른 유아의 언어 및 사고 능력의 차이. 숙명여대 교육대학원 석사학위 논문, pp.12～17.
임영희(1997). 부모의 동화 읽어주기가 유아의 언어 표현력 및 사고력에 미치는 영향. 한양대 교육대학원 석사학위 논문, pp.10～18.
Siegler, R. S(1995). 박영신 역. Children`s Thinking second edition(『아동사고의 발달』). 출판사: 미리내, pp.232.