[유아교육]삐아제와 비고츠키의 언어-사고에대한 분석과 비교

소개글

두 학자를 비교하고 잘못된점을 분석하였습니다.

목차

1. 삐아제의 인지발달 이론
1) 인지발달이론의 기본 개념
2) 언어 발달 단계
3) 인지발달 단계

2. 비고츠키의 발달이론
1) 인지 발달이론의 기본 개념
2) 언어발달의 단계
3) 사고발달의 단계

3.사고-언어 발달에 대한 삐아제와 비고츠키의 관점
1) 삐아제의 관점
2) 비고츠키의 관점

4.결론

본문내용

1) 인지발달이론의 기본 개념
삐아제의 인지발달이론을 소개하기 전에, 먼저 인지 발달 이론의 기본적 개념을 살펴보고자 한다. 기본적 개념이란 연구자가 자신의 이론을 구체화 시키기 위해 설정해 놓은 명제나 전제라고도 할 수 있다. 연구를 위한 명제나 전제의 이해 없이 이론에 대한 연구를 할 수 없음은 물론이다.
그의 이론에 직접적으로 관련되는 기본적 개념을 살펴보기로 한다.
a. 지능
삐아제의 인지발달이론이 지능연구에서부터 시작되었음을 앞에서 지적했다. 삐아제가 지능연구를 수행하던 시절인 1920년대에는 지능에 관한 체계화된 이론을 찾아보기 어려웠다고 한다. 그 시대의 많은 학자들이 지능을 비교적 고정적인 것으로, 그러면서도 막연하게 개인의 능동적인 조작의 체제로 정의하고 있다.
b. 도식
도식은 생물학적인 지식에서 빌어 온 개념이다. 인간 유기체는 환경을 변화시키고 환경에 적응하는 생물학적인 구조를 가지고 있다. 도식은 소화기관과 같이 생물학적인 구조에 비유될 수 있는 것으로서, 인간으로 하여금 사고를 조직하게 하고 환경에 적응하게 하는 심리적 구조이다. 소화기관이 연령에 따라 달라지듯이, 인간이 행동 및 사고를 조직하고 환경에 적응하는 성향도 연령에 따라 달라진다. 이것은 아동의 심리적 구조가 아동 자신의 경험적 활동에 의해 후천적으로 학습되어진다는 것을 의미한다.
c. 평형화
삐아제의 이론에 의하면, 아동의 사고는 두 가지 과정을 통해서 발달해 나간다. 즉, 동화와 조절의 과정이다. 동화란 새로운 정보가 들어왔을 때, 현존해 있는 도식이 이를 잘 받아들여 새로운 정보를 잘 융합시키는 것을 말한다. 만약 그것이 잘 융합될 수 없을 때, 아동은 자신이 가지고 있는 현재의 도식을 수정해서 새로운 정보를 현존하는 도식과 융합시키게 된다. 이러한 과정을 조절이라고 한다. 동화와 조절은 상보적인 형태로 동시에 일어나게 된다.

참고 자료

없음