[교육행정]자기성찰보고서

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자기성찰보고서입니다.

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교육행정 및 교육경영이라는 과목을 신청하여 수업을 들은 게 엊그제 같은데 벌써 한학기가 훌쩍 지나서 이제 벌써 방학이 다가온다니 믿기지 않는다. 처음 이 강의를 신청했을 때에는 교육행정과 교육경영이라는 것이 교육이라는 영역에 왜 필요한지에 대해서 선뜻 이해가 되지 않았었다. 그런데 수업을 듣고 직접 현장에 나가서 실제로 체험을 하면서 교육활동을 잘 운영하기 위해서는 교육행정과 경영이 꼭 필요하다는 것을 새삼 느끼게 되었다.
교육행정은 교육에 관계되는 조직에서 교육목표를 효과적으로 달성하기 위해 필요한 인적 물적 요소를 조직․관리 하는 제반 지원활동을 의미한다. 일반적으로는 국가나 지방자치단체가 교육에 관하여 공권력을 배경으로 작용하는 활동을 말한다. 즉 교육에서 교사와 학생, 즉 학교의 주체만이 중요한 것이 아니라 교육에 관계되는 모든 활동들, 예를 들면 학교 내의 많은 부서들이 하는 활동들이 효과적인 교육을 위해서 꼭 필요하다는 것이다. 이런 부서들을 교육행정조직이라고 할 수 있는데 교육행정조직이란 교육목적을 달성하기 위한 업무를 분화하여 분담구조를 형성하고, 그에 상응한 책임과 권한을 갖도록 하며 의사소통과 의사결정의 통로를 마련하여 그에 따라 필요한 행정인원을 배분한 조정된 교육행정 활동체계라 정의할 수 있다.
교육은 현대국가에서 중요한 국가사업의 하나이고, 교육행정은 행정 가운데서도 중요한 부분을 차지한다. 내용은 교육 목적을 달성하기 위하여 필요한 조건, 다시 말해서 교육행정조직 ․교육시설 ․교직원에 관한 제도의 확립 등이 있다. 교육행정의 주체는 국가와 지방자치단체이며, 교육행정의 민주화․ 지방분권화 경향에 따라 국가사무이던 것이 폭넓게 지방자치단체에 이양되고 있다. 교육행정기관으로는 중앙기관으로 교육부가 있고, 지방자치단체의 기관으로 특별시 ․광역시 ․도 교육위원회 및 시․ 군․ 구 교육청이 있다. 교육행정은 모든 행정이 갖고 있는 일반적 성격과 교육행정만이 갖고 있는 독자적 성격으로 구분된다. 교육행정의 일반적 성격은 교육행정은 목적 달성을 위한 하나의 수단으로서 봉사적 성격을 띠고 있으며 민주 교육행정에서 가장 기본적인 특성이 바로 이 봉사적 성격이라고 할 수 있다.

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