[교육철학] 자연주의와 교육

목차

머 리 말
Ⅰ. 자연철학의 형성
Ⅱ. 루소의 생애
Ⅲ. 루소의 자연개념
Ⅳ. 루소의 교육사상
Ⅴ. 루소의 교육사상의 영향
맺 음 말

본문내용

교육은 사람을 가장 사람답게 만드는 상호작용이다. 그러나 현재 우리의 교육은 그러한 교육본연의 취지이자 의무를 다하지 못하고 있는 듯하다. 교육 현장에 대한 정확한 파악과 교사·학생들의 의견 수렴 과정 없이 상명하달 식으로 진행되는 형식적·명목적인 교육 개혁, 교육 행정들은 교육의 주체인 교사와 학생들이 각자의 필요와 의지에 따라 상호 작용할 수 있는 기회를 박탈하고 이들을 교육 현장으로부터 소외시킨다. 우리나라다 대다수의 학교들은 학생 개개인에 대한 고려 없이 획일적이고 일방적인 수업을 하고 있다.
또한 입시 위주의 교육을 진행하면서 인성 교육 등 정의적인 측면을 소홀히 하고 있다. 교육을 경쟁으로 인식하여, 학교는 학생들에게 승리주의를 무조건 받아들이도록 강요하고 있다. 이러한 상황에서 대다수의 학생들은 교육이란 자신의 소질과 흥미를 고려, 능력을 계발하는 것이라는 생각보다는 의무적이고 강압적인 것이라 생각하고 있다. 학생들의 비행과 탈선, 학교 폭력 등과 같은 문제들은 모두 이러한 획일적·통제적·입시 위주의 교육이 낳은 당연한 결과라 생각한다. 이러한 현재 우리 교육의 한계이자 위기 상황을 극복하기 위해서 외부에서의 강제가 아닌 학생 혹은 아동의 자연적 발달인 성장의 과정을 교육의 궁극목표로 삼는 자연주의 사상에 주목해 볼 필요가 있다.

참고 자료

1. 단행본

강기수 著,『교육의 역사적 철학적 기초』, 세종출판사, 2004.
김영우외 共著,『교육사․교육철학』, 교육과학사, 1998.
박의수외 共著,『교육의 역사와 철학』, 동문사, 2004.
손인수 저,『교육사․교육철학』, 문음사, 1994.
신득렬 著,『교육사상사』, 학지사, 2000.
안인회 著,『루소의 교육이론』, 양서원, 1990
이돈희 著,『교육철학 개론』, 박영사, 1977.
한기언 著,『교육철학 및 교육사』, 양서원, 1998.
정봉구 譯,『에밀』, 범우사, 1990.
최정웅 著,『루소의 교육사상』, 배영사, 1991.
한기언 著,『교육철학 및 교육사』, 양서원, 1998.

2. 학술지

김수동,「루소의 교육이론 ; 루소의 역설을 중심으로 」,교육학연구, Vol.29, No.3(1991)
박주병,「루소의 사회사상에 나타난 인간본성론과 도덕교육적 함의」, 도덕교육연구, Vol.15, No.2(2004)
우영효,「루소의 유아교육사상 연구」, 아동교육, Vol.12, No.1(2001)
이기영․정지숙,「루소의 자연의 개념을 통하여 본 소극적 교육방법의 의미」, 아동교육, Vol.7, No.2(1998)
이춘복,「Rousseau 의 작품과 생애에 나타난 자연인과 시민의 사상」, 불어불문학연구, Vol.26, No.0(1991)
정기섭,「개혁교육학의 사상적 기초와 루소」, 교육철학, Vol.20, No.0(1998)
최정웅,「자연주의사상에 있어서 유아교육의 본질 ; Rousseau의 Emile 을 중심으로」, 여성문제연구, Vol.15, No.0(1987)