[교육철학] 자연주의와 교육

목차

1. 자연주의 (自然主義 , naturalism) 교육

2. 자연주의 교육 사상가
2-1 루소
2-2 루소의 「에밀」
2-3 그 외 사상가 - 페스탈로치, 프뢰벨, 헤르바르트

레포트를 마치며

본문내용

이 교육의 개념은 그 어느 교육운동보다도 교육의 실제에 대한 정신, 목적, 성격 등에 보다 많은 변화를 주게 한 심리학적, 과학적, 사회학적 경향을 배경으로 하고 있었다. 따라서 자연주의 운동은 극도로 인위적인 상류계급의 생활과 교육을 공격목표로 삼았고 아동을 인위적으로 훈련하는 것을 특히 공격의 대상으로 삼았다. 아동의 자연스러운 자발성을 억압하고 아동을 인형과 같이 다루고 온실식 발달을 기하려고 하는 것을 비난한 자연주의 운동가들은 가정적인 생활이 결여되고 아동을 보모나 가정교사에 맡기려고 하는 당시의 상류사회의 경향을 통탄하고 농가의 단순한 생활과 자연스러운 양육으로 돌아가라고 주장했다.
중세의 교육이 종교적 봉건적 권위나 특권에 따라 아동의 욕구나 흥미를 극단적으로 억압하고 교육해 온 것에 반하여 문예부흥을 계기로 그러한 권위나 특권에 의한 교육을 극복하여 아동 안에 내재하는 자연성을 신뢰하고 나아가 그것을 조장하여 개발하는 것만이 교육의 임무라고 생각하게 되었다.

참고 자료

교육학개론(1992), 안기성, 학지사
교육학개론(1996), 허영부, 학문사
교육사상사(2000), 신득렬, 학지사