우리나라 교육과정 변천사

목차

1. 교육과정의 정의(서론)
2. 7차 교육과정
3. 2007년 개정 교육과정
4. 2009개정 교육과정
결론

본문내용

1. 교육과정의 정의(서론)
교육 과정의 의미는 보는 시각과 관점에 따라 다양하게 해석되고 있다. 교육 과정을 넓게 생각하느냐, 좁게 생각하느냐에 따라 그 의미가 달라질 수도 있고, 어디에 전제와 중점을 두고 했느냐에 따라서도 달라질 수 있다. 또, 누가 어느 수준에서 어떠한 준거와 방법으로 교육 내용을 결정하느냐에 따라서도 달라진다.
‘쿠레레(currere)’ 라는 어원으로부터 출발한 ‘교육 과정(curriculum)’ 이라는 용어는 정기 코스, 트랙 나아가 수행해야 할 교수 요목(course of study)을 의미하고 있다. 전통적으로 학교는 학생들에게 무엇인가를 가르쳐 왔다. 학생들에게 무엇인가를 의도적으로 가르치는 행위를 ‘교육’ 이라고 본다면, 그 ‘무엇’이 교육의 내용이 된다. 따라서 의도적인 학교 교육에서 학생들에게 어떠한 교육 목표를 성취시키기 위하여 일정한 수준의 교육 내용을 선정하고 조직해 놓은 공통적인 기준을 ‘교육 과정’이라고 하는 것이 일반적인 경향이었다.
그러나 교육과정을 정의 하는 기준은 학자마다 달라 어떤 사람은 교육 과정을 학생들에게 가르쳐야 할 내용의 주제나 개념을 열거한 것이라고 하고, 어떤 사람은 학교의 지도 아래 계획적으로 제공하는 모든 경험이라고도 한다. 또 어떤 사람은 학습 프로그램이라 하기도 하고, 교과목의 모음으로 설명하는 경우도 있다. 그리고 교과와 교과 외의 활동, 상담 지도, 대인 관계 등을 모두 포함하는 학교 내의 모든 교육 활동이라고 하는 등 그 의미는 수없이 많으며, 제각기 다양하게 쓰이고 있다.
‘교육 과정이란 무엇인가’를 깊이 잇게 생각해 보고자 할 때 가장 핵심이 되는 문제는, 교육 내용을 어떻게 선정하고, 어떻게 조직하는가 하는 일이다. 교육 내용을 선정할 때에는 흔히 교육 내용을 무엇으로 볼 것인가에 따른 교육 과정 사조와 관련하여 교과 중심 교육과정, 경험 중심 교육 과정, 학문 중심의 교육 과정 등으로 그 유형을 분류하는 경우가 많다.
교육 과정에 대한 개념 체계는 지식, 인간, 사회, 자연, 환경, 문화 등을 보는 시각에 따라 다양한 의미로 해석될 수는 있으나, 의도적이고 계획적인 학교 교육에 적용하고자 하는 교육 과정은 ‘형식적인 교육을 위한 교육 목표나 교육 내용, 방법, 평가를 체계적으로 조직한 교육계획’ 이라고 포괄적으로 정의할 수 있다.

참고 자료

없음