교육학의 기능주의적 접근

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목차

I. 교육현상과 기능주의적 접근
1. 사회학과 교육사회학의 이론적 접근
2. 기능주의 이론의 특징과 범주
3. 기능주의와 학교교육

II. 교육현상과 갈등 주의적 접근
1. 사회학과 교육사회학의 이론적 접근
2. 기능주의 이론의 특징과 범주
3. 기능주의와 학교교육

III. 교육현상과 갈등 주의적 접근
1. 갈등론적 사회관과 교육관
2. 마르크스의 계급갈등론
3. 학교교육에 대한 갈등론의 관점
4. 갈등론의 한계와 비판

본문내용

사회과학 일반에서와 마찬가지로 교육사회학에서도 인식의 나침반 역할을 해 주는 가장 대표적인 패러다임은 기능이론과 갈등이론이다. 그 중 기능이론은 역사적으로 볼 때 1970년대까지 서양과 한국 모두에서 ‘사회학과 교육사회학에서’ 주도적인 위치를 차지하였다.
기능이론(functional theory) 또는 기능주의(functionalism)는 그 강조점에 따라 구조기능주의 이론(structural-functionalism theory), 합의이론(consensus theory), 균형이론(equilibrium theory), 질서모델(order theory) 등으로도 불린다.

1. 사회학과 교육사회학의 이론적 접근

교육현상을 분석하고 설명하는 교육사회학의 이론은 사회현상을 명확히 밝히려는 사회학 이론이 지닌 담론의 맥락과 같이 발달하였다. 그래서 교육사회학의 이론은 사회학의 패러다임에 라 분류할 수 있다. 부렐과 모건은 인식론적 가정과 사회의 개념으로 사회학의 이론을 간단하게 분류하는 방법을 소개하였다. 그들은 객관과 주관의 가로축과 조정의 사회학 대 급진적 변화의 사회학인 세로축으로 만든 4/4분면을 통해 사회학 이론을 4가지 패러다임으로 분류하였다.
가로축 주관-객관은 하버마스의 두 가지 지식에 대한 관심, 즉 경험적-분석적 지식과 역사적-해석적 지식과 관련하여 분류한 것이다. 세로축은 파슨즈의 합의이론에 대한 독일의 사회학자 다렌도르프의 비판과 함께 1960년대 중반 나타난 사회에 대한 ‘질서’와 ‘갈등’이론 간의 분류에 근거한다. 사회질서의 원리에 근거한 사회이론은 안정성, 통합, 기능적 협력, 합의 등을 강조한 반면에 갈등에 근거한 이론은 변화, 갈등, 분열, 강제 등을 강조한다.

참고 자료

없음