언어지도 접근방법 중 한 가지를 선택하여 언어지도 사례를 설명하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 언어지도 접근방법 중 발음중심접근법
1) 발음중심 접근법이란
2) 발음중심 접근법의 내용 및 방법
2. 언어지도 사례
3. 시사점

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론

발음중심 교수법의 중요한 쟁점은 언제부터 발음중심 읽기 지도를 시작해야 하느냐의 문제와 얼마나 직접적인 방법으로 글자와 말소리의 관계를 가르쳐야 하느냐의 문제이다. 발음중심 교수법을 주장하는 사람들은 읽기를 가르치기 시작하는 ‘처음부터’ 글자와 말소리의 관계를 가르칠 것과, 가르치되 암시적인 방법이 아니라 매우 ‘직접적’인 방법으로 체계적으로 가르쳐야 한다고 주장한다. 또한 유아의 동기를 생각하면서 필요한 요소들을 가르칠 수 있으며, 그 방법 또한 여러 가지로 재미있게 가르칠 수 있다고 보았다. 오히려 반복적인 연습과 지루하고 재미없는 학습이라는 비판에 대해 지나친 편견이라는 것이 이들의 주장이다. 따라서 본론에서는 언어지도 접근방법 중 발음중심접근법을 선택하여 언어지도 사례를 설명해 보겠다.

Ⅱ. 본론

1. 언어지도 접근방법 중 발음중심접근법

1) 발음중심 접근법이란
발음중심 교수법은 행동주의에 기초한 접근 방법으로서 언어 습득에 대한 행동주의적 설명기제는 강화와 모방 두 요인으로 요약 될 수 있다. 이교수법은 기능적인 접근 방식이라고도 하는데 설명과 지시, 반복적인 훈련 등을 핵심으로 하는 교사 중심적 성격을 가진 직접적 수업형태에 의한 언어수업 방식이다. 또한 행동주의 이론에 의한 읽기 과정 이론은 읽기를 글자→단어→문장→문단→텍스트로 이어지면서 이룩되는 계열식 과정으로 보고 맨 마지막에 텍스트의 의미가 이해된다고 설명하기 때문에 상향식 접근(bottom-up approach)이라고도 한다. 발음중심 교수법은 읽기를 처음으로 배우는 유아들에게 읽기에 필요한 가장 기초적인 지식과 기술을 먼저 습득하게 하여 처음 보는 글자도 읽을 수 있도록 하자는 것이다. 기초적인 지식과 기술이라는 것은 자․모 체계, 자소․음소(글자와 말소리)의 대응 관계, 철자법, 읽기 과정에서 자․모체계에 대한 지식의 적용 방법이다. 이 지도법은 특히, 글을 처음 배우는 유아나 읽기에 어려움을 느끼는 아동에게 적합하다고 본다.

참고 자료

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