시각장애 중 저시력에 대한 지원 방법

목차

1. 시각장애, 저시력이란?
2. 저시력 학생에게 색깔에 대해 알려 주기 위한 지원 방법
3. 저시력 학생에게 자연물에 대해 알려 주기 위한 지원 방법
4. 저시력 학생에게 동물에 대해 알려 주기 위한 지원 방법

본문내용

1. 시각장애, 저시력이란?
지원 방법을 설명하기에 앞서, 시각장애에 대해 알아보도록 하겠다. 장애인 등에 대한 특수교육법 시행령에 따르면 시각장애란 시각계의 손상이 심하여 시각 기능을 전혀 이용하지 못하거나 보조 공학기기의 지원을 받아야 시각적 과제를 수행할 수 있는 사람으로서 시각에 의한 학습이 곤란하여 특정의 광학 기구, 학습매체 등을 통하여 학습하거나 촉각 또는 청각을 학습의 주요 수단으로 사용하는 사람을 말한다. 이와 같은 시각장애 교육적 정의에 따라 맹과 저시력으로 다시 나눌 수 있다.
맹이란 좋은 쪽 눈의 교정시력이 0.05 미만이거나 시야가 20도 이하인 자, 또는 학습에 시각을 주된 수단으로 허용하지 못하고 촉각이나 청각을 주된 수단으로 사용하여 학습활동이나 일상생활에서 특별한 지원을 지속적으로 요구하는 자를 말한다. 반면 저시력이란 좋은 쪽 눈의 교정시력이 0.05 이상 0.3 이하인 자, 또는 저시력 기구(광학기구와 비광학기구), 시각적 환경이나 방법의 수정 및 개선을 통해 시각적 과제를 학습할 수 있는 자를 말한다.
미국 뉴욕 라이트하우스(Lighthouse) 저시력 서비스에 따르면 시각 장애인 중 15%가 전맹이고 나머지 85%는 저시력으로 나타났다. 우리나라 역시 최근 시각 장애학교 학생 중 70~80%가 활용 시력을 가지고 있는 것으로 나타나고 있다.
특히 저시력 학생의 시각환경은 다양하다. 시각환경이란 눈이 외계를 보는 조건으로 원거리와 근거리시력, 시야, 색각, 대비, 광각 등의 요소가 종합되어 시각기를 통해 수용되고 인식되는 상태를 의미한다. 시각장애 발생 시기, 시력, 시야, 색각, 수명, 그리고 시련변화 정도의 배경변인, 개인의 시각경험이나 기능시력 활용 정도에 따라서 차이가 나타난다. 다양한 시각 환경을 가진 저시력 학생의 요구에 맞는 교육적 서비스의 제공이 절실히 요구되고 있으며, 따라서 지금부터는 저시력 학생에 대한 지원 방법에 대해 기술하도록 하겠다.

참고 자료

국립특수교육원, <저시력>, ⟪네이버 지식백과 - 특수교육학 용어 사전⟫, 2009, (https://terms.naver.com/)
한동일, 「시각장애학교 저시력 학생의 교육지원 실태 및 요구」, 대구대학교 대학원 박사학위, 2012, 7~17쪽.
국립특수교육원, <시야>, ⟪네이버 지식백과 - 특수교육학 용어 사전⟫, 2009, (https://terms.naver.com/)