교육과정 및 교육평가 백워드 설계

소개글

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목차

1. 1단계 바라는 결과 확인(단원 학습 목표 설정하기)
2. 2단계 – 수용 가능한 증거 결정(단원 평가 계획 수립하기)
3. 3단계- 학습경험 및 수업계획
4. 성찰

본문내용

·이 단원에서 학생들이 알아야 할 것은 무엇인가?
1)설명: 일제의 민족 말살 정책에 대해 설명할 수 있다.
2)해석: 한·일간 역사적 갈등 속에 내재된 주장을 해석할 수 있다.
3)적용: 일제의 민족 말살 통치를 전시 수탈 상황과 관련지어 이해할 수 있다.
4)관점: 일제가 침략 전쟁을 벌이면서 강요한 인적, 물적 동원 양상과 일본군 ‘위안부’ 문제 등의 피해 실태를 인간의 존엄성 차원에서 접근할 수 있다.
5)공감: 우리 민족의 일상적 궁핍에 공감할 수 있다.
6)자기지식: 만약 나라면 우리 민족에게 다가온 고난을 어떻게 대처할 수 있을지 생각해본다.
·영속적 이해- 일제의 전시 동원 체제 속에서 민족의 일상적 궁핍에 공감할 수 있다.
내가 학창 시절에 일제의 의한 식민 통치에 대해 배울 때 가장 안타까웠던 것이 시기별의 통치 방식을 구분하는 게 가장 중요한 교육 목표가 되는 것이다.

참고 자료

교육과정 및 교육평가 제5판(김대현, 김석우 저, 학지사, 2020)
조재식(2005) 백워드(backward) 교육과정 설계 모형의 고찰
강현석, 이지은(2010) 백워드 설계의 초등 수업 적용 가능성 탐색
윤현민. "최신 백워드 설계 모형에 기반한 초등학교 역사 단원 개발과 적용." 국내석사학위논문 경북대학교 교육대학원, 2015.
강문영. "백워드 설계 기반 문학 단원의 개발." 국내석사학위논문 서울교육대학교 교육전문대학원, 2017.
15개정 고등학교 교과서(지학사)