[특수교육학] 대한민국 통합교육의 실태와 개선 방안

소개글

특수교육학개론에서 통합교육에 대한 자유 주제로 레포트를 작성한 것입니다.
대한민국 통합교육의 실태와 문제점의 개선 방안을 다른 나라와 비교를 통해 다루었습니다.
A+ 과목입니다.

목차

1. 통합교육의 정의와 이념
1) 인권의 존중
2) 사회 정의의 실현

2. 통합교육의 목표

3. 통합교육의 운영과 실태 (미국, 독일)
1) 미국의 통합교육
2) 독일의 통합교육

4. 한국의 통합교육 실태와 해결 방법

5. 참고 문헌

본문내용

특수교육은 이익과 지원을 공정하게 분배하고자 한다는 점에서 사회 정의를 실현할 수 있다. 장애 학생들이 일반 학교와 일반 학급에 다니지 못하는 것은 정의롭지 못한 것이다. 학습에 문제가 있어도 학생들은 특징에 상관없이 전체 집단의 구성원으로 존중받아야 한다. 그러나 학교는 장애 학생들의 문제에만 집중해 왔다.
이러한 태도는 학생의 역할과 구성원으로서의 기능을 무시하는 것이다. 학교는 이제 장애 학생들도 모든 편의를 제공받도록 지원해야 한다. 그러기 위해서는 실질적으로 교사들과 학생 등 학교를 구성하는 모든 구성원이 의식의 변화를 보여야 한다. 특히 교사의 경우 장애 학생을 지도하는 구성원으로서, 학생의 약점과 결함에만 집중하는 대신 흥미와 강점에 초점을 맞추어야 하며, 학생들의 잠재력을 존중하는 등 긍정적인 태도를 보여주어야 한다. 이것이 학교에서 평등을 보장하고 사회 정의를 실천할 수 있는 방법이다.

참고 자료

윤점룡(2003), 장애 학생 통합교육의 방향, 국립특수교육원
김승국(2003), 통합교육의 배경과 과제, 국립특수교육원
김은주(2003), 통합교육의 개념 및 실천원칙의 이해, 국립특수교육원
김용훈(2003), 통합학급내에서의 일반교사와 특수교사의 협력교수 실천사례, 국립특수교육원