A+) 우리 사회에서 장애 또는 장애인에 대해 법적, 정책적으로 꾸준한 인식개선을 하고 있으나 여전히 장애인은 사회적 시선에서 자유롭지 못하고 다양한 상황에서 배제받고 있습니다. 이와 관련된 기사문 등을 제시하고 이러한 사회적 배제를 최소화하기 위한 방안에는 어떠한 것이 있을지 작성하되, 해외에 관련된 사례나 방안이 있다면 함께 제시하시오.

소개글

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목차

1. 서론

2. 본론
1) 장애인 인식의 개선 교육
2) 장애인 인식 문제
3) 해외 장애인 인식
4) 장애인 인식의 개선 방안

3. 결론

4. 참고문헌

본문내용

1. 서론

WHO에서 뜻하고 있는 장애는 손상과 능력 장애, 사회적 불리함의 개념을 포함하고 있다. 손상은 신체 구조적이며, 해부학, 정신적 구조 및 기능의 손실, 병리적 상태를 의미하고 있다. 능력 장애는 손상으로 인하여 정상적인 행동이 불가능하거나 제한되어 있는 상태를 의미한다. 능력 장애의 특징으로는 일상적으로 기대하는 활동 수행들이 과다하거나 결핍된 것이다. 이러한 증상은 일시적이면서도, 영구적일 수 있고 회복이 가능하거나 불가능하기도 하다. 사회적 불리는 손상이나 능력 장애가 사회화 된 것을 뜻한다. 개인이 일상을 살아가는 데에 제한을 받는다거나 지장 등을 유발하는 상황을 의미하고 있다. 물리와 사회, 문화적 장벽이 존재해 장애인이 평등하게 사회생활에 참여 가능한 기회가 박탈되거나 제약을 당하는 것을 뜻한다.
시간이 흐를수록 장애인의 수는 점차 증가하고 있다. 2018년 보건복지부의 통계에 따르자면 2018년 장애인 등록 숫자는 258만 명으로 10년 전 243만 명, 8년 전 251만 명에서 꾸준하게 증가해 오고 있다.

참고 자료

김기룡 외,‘한국, 미국 및 일본 발달 장애인법 비교: 장애인 정책의 핵심 개념에 기반한 비교 분석’, 한국발달장애학회, 2016
‘시도별,장애유형별,장애등급별,성별 등록장애인수 ’, 통계청, 2018
https://kosis.kr/statHtml/statHtml.do?orgId=117&tblId=DT_11761_N004&checkFlag=N
김용환, 장애인복지론, 동문사, 2018
장애인식개선교육 - 실적관리시스템
https://www.able-edu.or.kr/main.do
한국장애인개발원 - 사회적 장애인식개선교육 개요
https://www.koddi.or.kr/service/imprv_edu_info.jsp
한국장애인고용공단 - 직장 내 장애인 인식개선 교육
https://www.kead.or.kr/view/service/service04_17_01.jsp
한국장애인식개선교육센터 - http://www.aulim.org/