[장애인 자립을 위한 전환교육] 전환교육의 의미와 전환교육계획 및 전환교육사정에 대하여 정의하시오.

소개글

"[장애인 자립을 위한 전환교육] 전환교육의 의미와 전환교육계획 및 전환교육사정에 대하여 정의하시오."에 대한 내용입니다.

[특수교육학개론] 과제 A+을 맞았던 레포트입니다.

목차

1. 특수아동을 위한 전환교육의 의미를 정의하시오.
2. 전환교육계획(Individualized Transition Plan) 및 전환교육사정 (Individualized Transition Assessment)에 관해서 정의하시오.
3. 참고문헌

본문내용

2. 전환교육계획(Individualized Transition Plan) 및 전환교육사정 (Individualized Transition Assessment)에 관해서 정의하시오.
특수교육에서 장애 학생의 학교 졸업 후 성과에 대한 관심이 증가된 이래, 1980년대부터 학교교육의 재구조화에 대한 논의가 본격적으로 시작되었다. 우리나라의 특수학교도 결과중심교육을 중시하는 세계적인 동향과 함께 장애학생들의 삶의 질 향상을 목적으로 결과중심 전환교육에 많은 노력을 기울이고 있는 실정이다. 장애 학생의 학교 졸업 이후 성과는 그 학생에 대해 보다 명확하게 파악된 정보,즉 전환사정을 토대로 그 학생의 흥미와 적성 등이 고려된 전환교육계획을 통하여 보다 나은 프로그램을 제공함으로써 결정된다.
전환교육계획에서는 학생 개인의 요구와 기능에 대한 사정 후 수집된 정보가 분야별 교차 접근팀에 의해 학생의 개별화교육계획(IEP)속에 포함될 개별화전환계획(ITP)수립에 사용된다.

참고 자료

박선화 「전환교육계획수립에 관한 중등 특수학급 교사의 인식 수준」(대구대학교, 석사학위논문, 2015)
배명자 「중등 특수교육기관의 전환교육 실태 및 개선 방안 연구」(한국교원대학교, 석사학위논문, 2011)
양재원 「중등학교 특수학급 교사의 전환교육계획 실행 수준」(대구대학교, 문학박사 학위논문, 2013)
이동영 「중학교 특수학급 교사의 개별화전환교육계획에 대한 인식 연구」(단국대학교, 석사학위논문, 2015)
장명희 「생활중심 전환교육 프로그램이 일반계 고등학교 지적장애 학생의 직업준비능력 향상에 미치는 효과」(영남대학교, 석사학위논문, 2010)