특수아통합교육_통합교육의 정의와 개념의 변화를 살펴보고, 통합교육의 필요성과 방향 및 지향점에 대해서 설명하세요.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1) 통합교육의 정의
2) 통합교육의 변화
3) 통합교육의 필요성과 방향

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

인간의 인권은 나날이 중시되어지고 있는 추세이다. 우리가 이토록 인권사회를 실현하고 중시하고자 하는 이유는 바로 모든 산업의 역사의 중심에 인간이 있다는 것을 깨달았기 때문이다.
즉 산업은 인간에 의해서 만들어지며 성장하고 변화한다. 이에 인간의 생애주기의 흐름과 사회활동과 이러한 산업의 변화는 깊은 연계성이 있다고 할 수 있다.
이처럼 교육 또한 이러한 인간중심적인 사회의 변화에 민감하게 변화하는 산업 중에 하나이다.
우리는 인간을 분류한다. 연령별, 성별, 인종별, 성향별 등등으로 말이다. 이러한 분류는 인권 존중에 침해하는 차별적인 것이라는 문제제기를 하기도 하였다는 점에서의 주목할 만하다. 교육에서는 연령별 학습자 혹은 상대평가에 의한 학습자를 분류하기도 하지만 대표적인 분류의 방법으로는 장애인과 비장애인이라는 분류이다. 이러한 분류에서의 학습은 학습적인 과정에서의 상이하게 다른 학습을 제공해야한다는 점에서의 분류였다고 풀이할 수 있지만 이제는 이러한 장애인과 비장애인의 통합교육을 통해서 함께 공동체로써 생활하고 배우며 협조하는 공동체 의식을 함양하는 교육 환경을 제공하고자 한다. 이에 통합교육의 정의와 개념의 변화를 살펴보고, 통합교육의 필요성과 방향 및 지향점에 대해서 서술하였다.

참고 자료

권병문. "특수아 통합교육을 위한 협동체제 활성화에 관한 연구." 국내석사학위논문 동아대학교 교육대학원, 2000. 부산
오철진. "초등부 특수아동의 통합교육 실태와 개선방안." 국내석사학위논문 우석대학교 교육대학원, 2001. 전라북도
오철진. "초등부 특수아동의 통합교육 실태와 개선방안." 국내석사학위논문 우석대학교 교육대학원, 2001. 전라북도
뉴시스 이연희 기자 [5.1%의 눈물] 대한민국 국민 20명 중 1명은 ‘등록 장애인’ 2022.05.07