제 4차 산업혁명시대의 학교교육(교사와 학생이 지녀야할 역량, 교육의 방향, 교육목표)

소개글

"제 4차 산업혁명시대의 학교교육(교사와 학생이 지녀야할 역량, 교육의 방향, 교육목표)"에 대한 내용입니다.

목차

1. 서론

2. 제 4차 산업혁명 시대의 핵심역량
2.1 비판적 사고–문제 해결 능력
2.2 창의성
2.3 의사소통과 협력

3. 결론

4. 참고문헌

본문내용

4차 산업혁명의 파동이 시작된 2020년의 대한민국은 급속도로 진행되는 변화로 인해 기술과 교육 모든 분야에 걸쳐 혁신적인 성장을 마주하고 있다. 4차 산업혁명은 인류 역사에 있어, 유례없던 큰 변화를 가져올 것으로 예측 되는데, 그중 주목해야 할 점은 교육 분야의 패러다임 변동이다. 세계경제포럼의 창시자 클라우스 슈밥(Klaus Schwab)은 ‘4차 산업혁명의 핵심은 기술(technology)이 아니라 인간(humanity)’임을 강조하고 있다. 4차 산업혁명의 완성에서 새로운 기술은 인류에게 엄청난 혜택을 줄 수도 있지만, 이전의 산업혁명들과 달리 4차 산업혁명은 그 특징인 인간 중심의 인간 주도형 혁명이 되지 못할 경우 오히려 인류에게 재앙이 될 수 있음을 경고하며 ‘사람’ 중심의 가치 구현이 4차 산업혁명의 핵심이 되어야 함을 재삼 강조하고 있다. 4차 산업혁명이 가져오는 현상을 우리 사회가 제대로 관리하지 못한다면, 사회 전반의 분절, 고립, 배제 현상이 더욱 가속화될 것이기 때문이다.

참고 자료

김경희 (2019), 『4차 산업혁명 시대 창의인재를 만드는 미래의 교육』, 예문아카이브
김성일(2008), ＂학습자 중심의 학제개편: 교육심리학적 공헌＂, 22(4) 859-880, 교육심리연구
이선영(2017), ＂산업혁명 시대의 교육심리학 한국교육학연구＂,Vol.23. No.1, 한국교육학연구
최운실(2017), ＂4차 산업혁명 시대의 미래교육 예측과 전망＂, 『Future Horizon』, 세종:과학기술정책연구원
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