건강장애학생을 위한 교육적 접근(건강장애아의 교육 및 지도방법)

목차

I. 교육적 지원전략
1. 개별화교육게획 및 개별화건강관리계획
2. 교육적 지원체제 및 형태
1) 병원학교를 통한 교육
2) 화상강의를 이용한 원격교육
3) 순회교육

II. 학교복귀 지원전략
1. 학교복귀를 위한 건강장애학생의 준비
2. 학교복귀를 위한 학급교유의 준비
3. 학교복귀를 위한 교사의 준비

III. 학교생활 지원전략

본문내용

I. 교육적 지원전략

(1) 개별화교육계획 및 개별화건강관리계획

건강장애학생의 특별한 교육적 요구가 반영된 개별화교육계획을 통하여 학생이 장소, 시간, 환경, 교육 형태에 구애받지 않고 일관성 있고 연속적인 교육을 받을 수 있는 방법이 강구되어야 한다. 건강장애학생의 개인별 교육과정 및 목표 등을 개별화교육계획 파일로 작성하여 보관하고, 퇴원 후 이를 순회교사 또는 일반학교 교사와 공유함으로써 교육의 연계성이 이루어지도록 한다. 개별화교육계획과 성취에 관한 자료를 데이터화하여 병원, 순회지도 교사, 학교교사가 손쉽게 공유할 수 있도록 한다.
건강장애학생의 개별화교육계획 시 강조할 부분은 개별화건강관리계획(Individualized Health Care Plan: IHCP)이다. 개별화건강관리계획은 아동 이름, 사진, 응급상황 시의 연락처(가족 ㆍ 의사), 진단 및 상태에 대한 기술 ㆍ 건강력 ㆍ 특정 증상과 통증 정도, 응급상황 발생 시 대처할 수 있도록 행동순서, 교수와 활동의 변화, 보조공학 등 추가적인 조정에 대한 정보를 제시하여 학생이 필요에 따라 지원을 받을 수 있게 한다. 더불어 건강장애학생은 체육시간의 참여나 과외활동, 소풍 등의 학교활동에 어려움을 겪기 때문에 교사들은 이러한 활동을 수정해야 하며(Mukheijee et al., 2000), 이를 개별화건강관리계획의 내용에 포함할 필요가 있다.

(2) 교육적 지원체제 및 형태

건강장애학생은 질병이 발생하면 병원에서 의료진의 검진과 진단으로 건강장애 여부를 판단 받게 된다.

참고 자료

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발달심리학 : 신명희, 서은희 외 3명 저 / 2013 / 학지사
공중보건학 / 김낙상 저, 에듀팩토리, 2016
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