지체장애아 교육 및 지도원리
- 최초 등록일
- 2020.10.02
- 최종 저작일
- 2020.10
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목차
I. 다학문적 팀 접근
II. 간학문적 팀 접근
III. 초학문적 팀 접근
본문내용
지체장애학생은 장애의 정도, 종류 등이 다르기 때문에 학생의 능력, 적성을 적절하게 평가하고 그 능력과 적성에 맞는 교육내용을 선정하는 일이 지도의 첫걸음이라 하겠다.
김효선(1995)에 의하면 지체장애학생의 통합교육에 있어서 다음 사항에 대한 고려와 배려가 요구된다.
․ 산만함과 장애를 고려하여 학급 내 좌석배치를 맨 앞쪽 구석으로 하여 많은 아동과의 접촉을 줄이고 교사가 쉽게 감독할 수 있도록 한다.
․ 기본교과목들의 학습을 위해 특별한 교구교재와 기구들을 마련한다.
․ 자세를 바르게 하기 위해 보조 장치를 한 의자를 사용한다.
․ 교재를 잘 정리하도록 책상 옆에 정리함을 마련한다.
․ 글씨 쓰는 것과 시지각의 활동을 돕기 위한 경사진 쓰기판을 제작한다.
참고 자료
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