학습자 수준(초급， 중급， 고급)과 주제를 정하고 다른 기능(읽기， 쓰기， 말하기)과 통합 가능한 듣기 연습 활동(듣기 텍스트 포함)을 3가지 만들고 해설을 붙이시오.

소개글

"학습자 수준(초급， 중급， 고급)과 주제를 정하고 다른 기능(읽기， 쓰기， 말하기)과 통합 가능한 듣기 연습 활동(듣기 텍스트 포함)을 3가지 만들고 해설을 붙이시오."에 대한 내용입니다.

목차

1. 서론

2. 본론
1) 듣기와 말하기 통합
2) 듣기와 쓰기의 통합
3) 듣기와 읽기의 통합

3. 결론

본문내용

1. 서론
한국어 교육에서 중요한 목적은 원활하고 자연스러운 의사소통 능력이다. 이러한 목적을 달성하기 위해서는 하나의 기능만을 습득하는 방식으로는 가능하지 않다. 실생활에서 하나의 기능만으로 의사소통이 이루어지는 경우가 거의 없기 때문이다. 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기 네 가지의 기능적인 영역 활동이 상호적인 관계를 맺는 활동을 강조하여 교육함으로써 학습자들이 한 영역에 치중되지 않고 효율적으로 각 영역의 언어 기능적인 능력을 키울 수 있다.
본 과제에서는 학습자의 수준을 초급으로 설정하고‘도서관 이용’이라는 주제로 하여 듣기와 말하기, 듣기와 쓰기, 듣기와 읽기의 통합 활동을 구상해보고자 한다.

2. 본론
2.1. 듣기와 말하기 통합
2.1.1 듣기와 말하기 영역의 통합
듣기와 말하기는 음성 언어를 사용한다는 공통점 외에도 말하기가 끝나면 듣기가 이루어지고 다시 말하기로 이어지는 것으로 서로 상호작용이 활발

참고 자료

박영순(2008), 한국어와 한국어교육, 한국문화사.
박진희(2013), 상호작용과 영역 통합 활동 중심의 듣기 교육 방안, 전남대학교 석사학위 논문.
이은정(2005), 한국어 듣기 교재 개발 방안 연구, 한국외국어대학교 교육대학원 석사학위 논문.
이해영(1999), 한국어 듣기 교육의 원리와 수업 구성, 한국어 교육, 국제한국어교육학회