유아교육과정 개념 배경, 내용선정 및 일과구성 방법

목차

I. 유아교육과 유아교육과정
1. 유아교육을 보는 시각
2. 유아교육과정의 개념

II. 유아교육과정 구성의 기초
1. 철학적 기초
2. 심리학적 기초
3. 사회적 기초

III. 유아교육과정의 계획 및 구성
1. 교육목표의 설정
2. 교육 내용의 선정과 조직
3. 교수-학습방법
4. 교육 평가

IV. 챕터6 유아교육과정의 운영
1. 유아교육과정 운영의 계획
2. 교육과정의 통합적 접근
3. 일과의 계획과 운영

본문내용

1. 유아교육을 보는 시각
1) 유아교육의 특성
① 연구 영역의 다양성과 다분히 실천적이며 응용과학적인 특성
② 대상 연령과 기관의 다양성

2) 유아교육의 개념
- 취학 전/ 학령 전(preschool)이라는 용어는 유아교육으로 점점 대치되고 있음.

- 유아교육은 취학전 교육보다 좀 더 광의로 해석되기 때문에 취학 전/학령 전 교육을 포함하는 것으로서 이해되어야 함.
(→유아교육은 학교가기 전 교육이 아닌 학교체제에 포함되어야 함.)

- 취학 전 교육이라고 할 때의 개념은 학교에 들어가기 이전의 교육, 다시 말해 유아교육을 학교 체제 안에 포함시키지 않는다는 뜻을 내포하고 있음

- 요약하자면 유아교육은 출생에서부터 만8세까지의 유아를 대상으로 유아원, 유치원, 가정 및 어린이집과 초등학교 저학년에서 이루어지는 교육.

2. 유아교육과정의 개념
1) 교육과정의 개념
: 쿠레레 라는 어원으로부터 출발한 교육과정을 의미하는 커리큘럼 이라는 용어는 경기코스, 트랙, 나아가 가르쳐야 할 교수요목을 의미함.

2) 유아교육과정의 특성
① 가장 분명한 차이점은 대상 아동에게 있다는 점.
(모든단계의 교육이 대상자의 발달을 고려해야 한다는 것은 당연한 일이지만 유아를 위한 교육과정의 결정은 좀더 유아 개인의 개별성과 개인차에 따른 발달단계를 고려해야 한다)
② 유아교육자들은 교육 목적에서도 다양한 개념을 갖고 있다는 점.
③ 교구와 교재에 차이가 있다는 점.
(상급학교단계의 교육에 있어서 가장 중요한 교재는 교과서인 반면
유아교육에 있어서는 다양한 교재·교구를 사용한 상호작용과 교사-유아의 상호작용,
유아-유아의 상호작용과 같이 환경과의 상호작용이 중요한 교육 내용이 된다.)

참고 자료

없음