교육심리 에릭슨의 심리사회적 발달이론

목차

I. 에릭슨의 생애와 심리사회적 발달이론 형성 배경

II. 프로이드와 에릭슨의 공통점과 차이점

III. 에릭슨의 심리사회적 발달이론
1. 1단계 신뢰 vs 불신 (0세~1세 ,영아기) -> 희망(hope)
2. 2단계 자율성 vs 수치심과 의심 (1~3세, 유아기) - > 의지(will)
3. 3단계 주도성(솔선감) vs 죄의식 (3세~6세, 학령전기) -> 목표추구(purpose)
4. 4단계 근면성 vs 열등감 (6~12세, 학령기) -> 실력(competence)
5. 5단계 정체성 vs 혼돈 (청소년기) -> 충실(fidelity)
6. 6단계 친밀감 vs 고립감 (18세에서 40세 사이의 젊은 성인기) -> 사랑(love)
7. 7단계 생산성 vs 침체성 (40~65세, 중간성인기) -> 관심(care)
8. 8단계 자아통합 vs 절망 (노인기) -> 지혜(wisdom)

IV. 에릭슨 이론의 평가

V. 위기와 확신

본문내용

[에릭슨의 생애와 심리사회적 발달이론 형성 배경]
에릭슨의 어머니는 덴마크에서 유대인 집안에서 자랐고, 덴마크인의 아이를 가지게 되었다. 생부의 유전자를 이어받았기에 일반적인 유대인의 외모와 많이 달랐고, 이로 인해 친구들의 놀림을 받으면서 자랐다. 에릭슨은 도대체 어디에 속해야 할지 알 수 없었고, 그후 ‘나는 누구인가, 어디에 속해 있는 존재인가, 어디로 향하고 있는가’라는 의문을 갖고 살았다.
에릭슨은 자신의 정체성과 사회에서의 자기 역할에 대해 깊이 고민하며 여행하던 중, 정신분석의 창시자 프로이트를 만나 에릭슨은 정신분석에 큰 관심을 갖게 되었다. 프로이트의 딸의 소개로 빈 정신분석 연구소에 들어가 헬레네 도이치, 에드워드 비브링, 하인츠 하트만 등 정신분석가의 지도 아래 정신분석 훈련을 받은 그는 1933년 마침내 정신분석가가 되었다.
에릭슨은 자신의 성을 ‘에릭슨’이라 지었다. 흥미롭게도 ‘Erikson’은 ‘Erik+son’ 즉 에릭의 아들, 자기 자신의 아들이란 의미이다. 그만큼 에릭슨이 자신의 정체성에 대해 얼마나 많이 고민했다는 것을 보여준다. 에릭슨은 점차 정신분석적 이론을 자신만의 것으로 소화하면서 독특한 심리 발달 이론을 수립했다.
에릭슨은 20세기 초반의 정신분석학자들이 대부분 그러했듯이 경험적 연구를 주로 수행하던 과학적 심리학자는 아니었다. 그의 이론은 저서에서 드러나는데, 이 저서들은 현재에도 매우 영향력이 있으며, 여기에는 그의 정신분석학적 통찰과 문화 이론 및 역사적 인식이 잘 드러나 있다.

[프로이드와 에릭슨의 공통점과 차이점]
공통점: 성격의 단계는 미리 예정되어 있고 그 순서가 불변하다고 가정함.
차이점:
첫째, 프로이트는 아동이 성숙함에 따라 그들의 성적 쾌감의 원천이 구강에서 항문, 성기로 옮겨가면서 발달 단계가 나뉜다는 심리 성적(psychosexual) 발달 단계를 제안했다. 반면 에릭슨의 이론은 성적 쾌감을 포함하는 동시에 아동과 그들에게..

<중 략>

참고 자료

없음