타일러의 교육과정 구성의 단계

목차

1. 서론
2. 교육목표의 수립
3. 학습경험의 선정
4. 학습경험의 조직
5. 학습경험의 평가
6. Tyler 교육과정 개발 모형에 대한 평가

본문내용

yler는 교육과정과 평가 분야에서 큰 업적을 남긴 미국의 교육자다. 그는 1902년 미국의 시카고에서 출생하였으며 1994 암으로 사망하였다. 그는 고등학교에서의 진보주의 교육의 효과를 전통적 교육과 비교한 8년 연구(1933-1941)에서 평가 책임자로 활동하였다. Tyler에 따르면 교육과정과 수업은 하나의 과정이며, 이를 계획하거나 평가하기 위해서는 다음 네 가지 질문에 답을 할 수 있어야 한다고 하였다.
1. 학교에서 달성하고자 하는 교육목표는 무엇인가?
2. 교육목표를 달성하는 데 유용한 교육경험은 어떻게 선정하는가?
3. 효과적인 수업을 위해 교육경험은 어떻게 조직할 수 있는가?
4. 학습경험의 효과성, 즉 교육목표 달성 여부는 어떻게 판단(평가)할 수 있는가?
Tyler의 모형은 교육목표, 교육경험의 선정과 조직, 교육목표의 달성 여부를 알아보기 위한 질문에 대답하는데 가장 잘 알려진 모형이다. 그의 모형은 합리적 모형, 목표중심 모형, 평가 중심 모형 등 다양한 이름으로 불린다.
현대사회의 분석
학습자 요구 분석
교과전문가의 견해
교육목표의 설정
교육경험의 선정
학습경험의 조직
학습경험(교육)의 평가
학습심리학
교육철학
교육목표의 수립
Tyler는 모형의 4가지 과제(교육목표의 수립, 학습경험의 선정, 학습경험의 조직, 학습경험의 평가)중에서 교육목표의 설정에 대하여 매우 상세하게 기술하였다. 교육목표를 설정할 때는 현대사회의 분석, 학습자의 요구, 교과전문가의 견해를 수집하고 이렇게 수집된 정보를 교육철학과 학습심리학의 기반 위에서 검토하여 정해야 한다고 기술하고 있다.
Tyler에 따르면 목표를 세울 때 몇 종류의 사실을 잘 고려하면 목표는 보다 의미 있고 타당한 누구나 납득할 만한 것이 될 수 있다고 주장하였다. 타당한 목표의 바탕이 되는 사실은 3가지 원천에서 나온다.
-1. 교육과정의 최종 수혜대상이 되는 학습자에 대한 연구에서 나온다.

참고 자료

없음