교육과정을 개발할 때 교육목표의 진술에 대해 학자들이 주장하는 것을 설명하고, 학자들의 주장을 유아교육의 각종 계획안에 어떻게 반영할 수 있는지에 대해 구체적으로 설명하시오.

소개글

"교육과정을 개발할 때 교육목표의 진술에 대해 학자들이 주장하는 것을 설명하고, 학자들의 주장을 유아교육의 각종 계획안에 어떻게 반영할 수 있는지에 대해 구체적으로 설명하시오."에 대한 내용입니다.

목차

Ⅰ.서론

Ⅱ.본론
1. 교육목적과 교육목표
2. 교육과정을 교육목표의 진술에 대해 학자들의 견해
1)교육목표 진술 개요
2)타일러의 교육목표 진술
3)블룸의 ‘교육목표분류학’
4)메이거에 ‘행동적 수업목표’진술
3. 학자들의 주장을 유아교육 각종 계획안에 적용
1)타일러의 주장을 교육계획안에 반영
2)블룸의 주장을 교육계획안에 반영
3)메이거의 주장을 교육계획안에 반영

Ⅲ.결론

Ⅳ.참고문헌

본문내용

Ⅰ.서론
유아들과 보람된 생활을 하기 위해서 뚜렷한 교육목표를 세우는 것은 교사가 첫 번째로 해야 할 중요한 일이다. 목표는 학습내용의 개관, 교수 절차의 개발, 평가를 준비하기 위한 기준이 된다. 또한 목표는 각 기관의 철학이나 관점에 따라 판이하게 달라질 수 있으나 대부분 어떤 준거를 따르게 된다. 우리나라에서는 교육목적, 교육목표, 수업목표를 거의 비슷한 의미로 사용하여 왔다. 교육목적은 일반적으로 교육의 커다란 방향을 의미하며 국민전체가 바라는 교육의 궁극적인 지향 방향이다. 교육목표는 학생이 교사의 지도를 통해 무엇을 배우게 될 것인가를 나타낸다. 교육목적과 교육목표는 ‘교사가 어떠한 내용을 가르치는가?’에 대한 일반적인 답은 주지만 ‘무엇을 가르쳐야 하는가?’는 구체적으로 안내하지 못한다. ‘무엇을 어떻게 가르쳐야 하는가?’에 대한 구체적인 답을 얻기 위해서는 수업목표라 필요하다(박승배 등, 2006).
본론에서는 교육과정을 개발할 때 교육목표의 진술에 대해 학자들이 주장하는 것을 설명하고, 학자들의 주장을 유아교육의 각종 계획안에 어떻게 반영할 수 있는지에 대해 구체적으로 설명하도록 하겠다.

Ⅱ.본론
1. 교육목적과 교육목표
교육과정 개발(curriculum development)이란 요구사정(요구분석, 상황분석)의 결과와 이론적·현실적 배경을 토대로 교육목적·목표 설정, 교육내용 선정·조직, 교과지도 및 생활지도·상담, 교육평가에 대한 종합적인 계획을 세우는 활동을 말한다. 이중 교육목적이란 교육이 나아가야 할 기본방향 또는 지침이라고 말할 수 있다. 따라서 교육목적은 교육활동의 방향을 제시해 주고, 그 목적달성을 위한 가장 효과적이고 능동적인 노력을 촉발시키는 역할을 하게 된다.

참고 자료

박승배·부재율·설영환·이미자·조주연 공역, 2006, 효과적인 교수법, 아카데미 프레스.
오만록, 교육과정론, 동문사.
이성호, 교육과정 개발과 평가, 양서원.
홍순정·김재춘 공저, 교육과정, 한국방송통신대학교출판부
홍순정·이기숙 공저, 유아교육과정, 한국방송통신대학교출판부
2012 유치원·초등 교원 능력개발 직무연수-대구광역시교육연수원.
꼬망세 홈페이지 www2.edupre.co.kr