교육과정 ) 1. 교육과정에 대한 철학, ㅁ사회학, 심리학의 영향에 대해 설명하시오. 2. 타일러의 교육과정 개발 모델과 역행설계 교육과정 개발 모델을 비교설명하시오.

목차

1. 교육과정에 대한 철학, 사회학, 심리학의 영향에 대해 설명하시오.
2. 타일러의 교육과정 개발 모델과 역행설계 교육과정 개발 모델을 비교설명하시오.
3. 참고문헌

본문내용

교육과정이란 교육기관에서 학생이 경험하게 되는 모든 교육 내용을 의미하며, 학생들이 공부할 과정이라고도 표현할 수 있다. 따라 활동 계획이나 문서를 체계적·순서화시켜 조직적인 구조를 이루는 데에도 의미를 둔다. 교육과정을 조직화하는 데 있어 포괄적인 학습자의 경험을 다루게 되는데, 이때 학생들은 새로운 경험을 축적해나가므로, 교육과정은 이렇게 학생들의 갱신된 경험을 토대로 교육의 내용을 심화하여 어렵고 추상적인 지식을 가르치는 목표를 지향하고 있다. 다만 교육과정은 단편적으로 끝나는 개념이 아니다. 학생들의 성장 방향에 따라 여러 가지 방법을 사용하여 이루어질 수 있다. 교육과정의 목표, 방향, 그리고 속도. 교육과정에 있어 어느 하나 중요하지 않다고 말할 수 없는 모든 사항은 결국 학생들, 즉 사람을 상대로 이루어지는 것이다. 그렇기에 그들과 그들을 둘러싼 사회의 경향을 확실히 파악하고 수행되는 것이 중요하다. 이러한 면모에서 교육과정은 철학, 사회학, 심리학의 영향을 받았다고, 다르게 말하자면 받을 수밖에 없었다고도 볼 수 있다. 교육과정은 세 학문에 기초를 두고 있는 까닭이다. 카테고리별로 교육과정에 미친 영향에 대해 자세히 설명하자면 다음과 같다. 우선, 교육과정에 있어 철학은 교육과정 개발의 기초적인 토대를 제공한다. 출발점과도 같은 의미다. 철학은 교육의 목적과 방향이 이상적이지 못한 방향으로 틀어지지는 않았는지 점검하고, 학교 교육에서 민주주의적 가치를 강조하는 구심점이 된다. 철학은 교육과정 개발에 상호작용하는 과정을 통해 좋은 삶과 사회의 본질을 규명하고자 하는 특징 또한 가졌다.

참고 자료

강의안 자료
함수곤·김종식·권응환·왕경순 (2003), 교육과정 개발의 이론과 실제, 교육과학사.
박현주 (2005), 교육과정 개발의 모형과 실제, 교육과학사
RALPH W.TYLER(1996), 타일러의 교육과정과 수업지도의 기본원리, 양서원