가드너

목차

Ⅰ. 하워드 가드너의 배경 (하버드대 교육대학원 교수 1943~ )
Ⅱ. 하워드 가드너의 다중지능(Multiple Intelligence) 이론의 개요
Ⅲ. 다중지능의 유형
Ⅳ. 다중지능 교육의 이해

본문내용

Ⅰ. 하워드 가드너의 배경 (하버드대 교육대학원 교수 1943~ )

-유대인 소년이었던 가드너는 하버드 대학에서 학부를 마치고 1965년 대학원에서 심리학을 공부하기로 결정, 발달 심리학을 공부하기 시작.
-신경 심리학에 입문
-20년 동안 보스턴 의과대학과 보스턴 재향 군인 병원 부속 “보스턴 대학 실어증 연구 센 터”에서 연구원으로 일하며 환자들을 대상으로 실험을 실시.
-하버드 프로젝트 실험 제로 실험실에서 평범한 아이들과 천재적인 아이들을 피험자로 삼 아 실험을 통해 다양한 인지능력의 발달 이해.
-1979. 베르나르트 반 레어 재단으로부터 5년간의 연구 지원금을 받게 되어 그동안의
“인간 잠재력의 본성과 실현”에 대한 연구를 학문적으로 종합.

Ⅱ. 하워드 가드너의 다중지능(Multiple Intelligence) 이론의 개요

다중지능(Multiple Intelligence)이란?
다중지능(Multiple Intelligences)이란 Gardner(1983)의 의해 정립된 지능 개념으로 특정 문화권에서 중요하게 여겨지는 문제를 해결하거나 문화적 산물을 창출해내는 잠재적 능력을 말한다(Gardner, 1993). 이는 지능지수로 대변되는 기존 지능 개념과는 달리 인간의 지능을 한 가지(g-factor) 요인으로 보지 않고, 여러 개의 영역으로 본다.
전통적인 관점에서 지능은 논리적이고 언어적인 문제를 해결하는 능력으로 지능 검사 문항에 바르게 답할 수 있는 능력이었다. 또한 지능이란 선천적 능력으로 나이에 따른 경험이나 학습을 통해 변하지 않는다고 믿었다. 반면, 다중지능 이론은 형식적인 검사지가 아닌 실제적인 자료에 근거하여 인간 지능의 잠재적인 측면을 설명하고자 했다. 인간의 지능은 여러 개의 영역으로 이루어져 있고, 이런 다수의 지능들은 유전적 혹은 환경적 이유로 인해 개인마다 독특한 지능 구성을 보인다고 믿었다(Gardner, 1993).

참고 자료

임규혁(2007). 교육심리학. 학지사.P131~
김연진외 (2013).유아교육개론.태영출판사.P141~146