교육심리학, 한국방송통신대학교, 4학년 중간과제, 매슬로우, 가드너

소개글

한국방송통신대학교 4학년 교육심리학 중간과제 레포트 입니다.

매슬로우와 가드너의 이론을 서론만 서술한 자료이니

이후 본론 및 개인의 시사점을 작성하시면 될듯합니다.

목차

1. 서론
1) 가드너(Gardner)의 다중지능이론
2) 매슬로우(Maslow)의 동기위계설(욕구위계이론 (Maslow, 1943, 1970)

본문내용

1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론
가드너는 정상인의 지적 발달과정은 물론 문학가나 뇌손상 환자에게서 나타나는 신경학적인 증거, 연령별 발달단계, 자폐증 환자의 학습장애 아동 및 특수천재(idiot savant) 같은 비정상인에게서 나타나는 특수 재능들, 정보의 종류에 따라 그 처리가 명확히 구별되는 현상, 지능의 심리측정적 관점에서 지능의 하위영역을 구분한 자료등 여덞 가지 근거를 종합하여 지능을 분류하였다. 여기서 정보의 종류에 따라 그 처리가 구별되는 현상이란 가령 감각기능은 손상되었어도 음악에서, 또는 다른 재능은 없어도 암산에서, 운동에서, 과학에서, 미술등에서 서로 다른 정보처리 체계를 통해 각자 탁월한 재능을 발휘하는 것을 말한다. 바꾸어 말하면 사람은 학교에서 중시하는 언어와 논리-수리 분양의 정보처리 체계로 모든 정보를 처리한다기보다 각각 다른 분양(운동, 음악, 글쓰기 등의 정보를 처리하는 독립된(domain-specific) 정보처리 체계를 갖고 있다. 이러한 근거에 따라 인간의 지적 활동을 서로 독립적인 8개의 분야로 나누어 각 분양에 대응하는 여덟 가지의 지능을 다름과 같이 구분하였다. 이 중에서 자연지능은 최근에 추가한 것이다.

참고 자료

전용오·여태정·황매향 『교육 심리학』,한국방송통신대학교출판문화원,2020