영유아 교수학습 과정에 관한 기본원리

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. NAEYC의 교수학습과정에 관한 기본 원리
2. 영유아를 위한 교수학습 방법 전략 구상 시 원리

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론
영유아 교수학습에 있어서 영유아에게 무엇을, 언제, 어떻게 가르쳐야 하는가에 대한 고민을 하기 위해서는 먼저, 영유아에 대한 이해가 필요하다고 생각한다. 즉, 영유아가 어떻게 학습하고 발달해 가는가에 대한 고찰이 있어야만 교사에 의해 적절한 교수학습이 이루어 질 것이다. 이를 위해서 영유아 교수학습 과정에 관한 기본원리를 알아보고, 영유아교육자들에 의하여 공통적으로 논의, 제시되고 있는 원리들을 정리해 보고자 한다.

Ⅱ. 본론

1. NAEYC의 교수학습과정에 관한 기본 원리1)
NAEYC에서는 피아제, 비고스키, 에릭슨 등의 이론들을 중심으로 하여 영유아교육에서 연구된 영유아의 학습과정에 관한 이론적인 관점들을 다음과 같이 정리하고 있다.(NAEYC, 1991, P.24~27)

<중 략>

6) 능동적 상호작용
- 유아는 수동적 활동보다는 능동적 활동과 상호작용을 참여함으로써 효율적인 학습을 할 수 있다. 유아는 하루의 많은 시간을 활동적이고, 호기심에 차서 탐색적인 일에 보낸다. 탐색과 자기 발견은 유아가 실물을 통해 직접적으로 경험함으로써 많은 것을 배울 수 있기 때문에 중요한 요소가 된다. 수동적으로 받아들이기보다는 활동적인 개입을 함으로써 쉽게 이해하게 된다. 유아는 특히 자기 자신이 이해하면서 학습에 참여한다면 스스로 적극 활동에 참여하게 된다. 똑같은 활동을 모든 유아가 함께 하는 것이 아니라 자신에게 호기심이 일어나고, 의문이 나는 활동을 스스로 계획해 나가야 한다. 이와 같은 활동은 학습해야 할 대상을 유아 자신이 스스로 찾는 과정이라고 할 수 있다.

참고 자료

이기숙 지음, 『유아교육과정』, 敎文社, 2008, P. 244~251