아동문학의 교육적 가치를 사회 정서적 발달, 언어적 발달, 인지적 발달, 심미적 발달 영역

소개글

정서적발달, 언어적발달, 인지적발달, 심미적발달

목차

Ⅰ. 서론
1. 아동문학의 개념

Ⅱ. 본론
1. 사회 정서적 발달
2. 언어적 발달
3. 인지적 발달
4. 심미적 발달

Ⅲ. 결론

본문내용

1. 아동문학의 개념
아동문학은 아동을 주요대상으로 하는 특수 문학이다. 아동문학이 필요한 것은, 문학이 가지는 뜻을 달리하는 것이 아니고, 아동의 이해력이 어른들의 그것과는 큰 차이를 가지고 있으므로 아동이 쉬 이해할 수 있는 형식과 내용을 있어야 한다.(이원수,2001)
아동이 쉽게 이해하고 즐길 수 있는 언어로 씌어져야 하며 아동 성장 발달에도 유익함을 가지고 있어야 한다.
아동을 독자로 하여 씌어진 글 중 문학 작품 속에서 작가가 말하는 사람․말하는 내용․듣는 사람 모두를 창조하여 산출해 내고 있는 언술성, 작가의 상상력이 구조화 된 허구성, 장르별로 일정한 형식을 가지는 형식성, 문자언어로 이루어지는 표현성, 표면적으로 드러나는 의미와는 달리 그 속에 다른 어떤 의미를 내포하고 있는 함축성, 인간의 감정을 말하는 정서성, 작가의 상상력을 갖춘 창조성 등의 문학성을 갖춘 글을 의미한다.(강문희,2001)
이재철(1983)은 아동 문학은 인간최초의 성장기이며, 다양한 교육성을 내포하고 있고, 어린이가 이해할 수 있는 언어를 사용해야하며, 성장발달에 도움이 되는 내용이 있어야하며, 아동에게 읽힐 것을 목적으로 창작한 특수문학이라고 정의하였다.
석용원은 아동 문학이란 작가가 아동이나 동심의 고향으로 돌아가고 싶어 하는 어른에게 읽힐 것을 목적으로 창조한 시, 동화, 소설, 희곡 등의 총칭이라고 하였다.(강문희,2001)
오늘날의 아동문학은 아동에게 들려주거나 읽히기 위해 쓴 동화나 동시 등을 말하는 개념으로 정의 할 수 있다.

Ⅱ. 본론
아동 문학의 교육적 가치로는 크게 사회 정서적 발달, 언어적 발달, 인지적 발달, 심미적 발달 영역으로 나뉜다.

1. 사회 정서적 발달
아동들은 책 읽기를 통해 애착형성을 하며, 심리적인 문제를 해결 하려고 하고, 문학 작품 속의 여러 세계를 간접 경험하는 것을 통해 사회성을 배우게 된다.
다른 사람을 향한 수용적 감정표현을 배우고 다른 사람의 감정을 받아들이기도 하며 자신을 존중하는 감정도 발달시킨다. 특히 다양한 세계에 대한 간접경험은 단편적으로는 아동들에게 다양한 세계에 대한 새로운 이상과 미래를 꿈꾸게 한다.(이성은,2003)

참고 자료

이원수(2001). 아동문학입문, 한길사
강문희,이혜상(2001). 아동문학 교육, 학지사
이성은(2003). 아동문학교육, 교육과학사
맥스 루케이도(2002). 너는 특별하단다, 고슴도치
마이클로젠(1994). 곰사냥을 떠나자, 시공주니어
앤서니브라운(2002). 미술관에 간 윌리, 웅진닷컴