피아제의 인지발달이론..

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목차

제Ⅰ장. 서론
제1절. 연구목적
제2절. 연구방법

제Ⅱ장. 피아제의 이론의 기본 개념과 인지발달 단계론
제1절. 인지발달의 기본 개념
제2절. 제2절. 발달단계의 의미

제Ⅲ장. 인지발달단계와 전조작기의 특성
제1절. 피아제의 인지발달단계
제2절. 전조작기의 특성

제Ⅳ장. 결 론

본문내용

제1절. 연구목적

우리 나라에 피아제의 이론이 소개된 지는 꽤 되었지만 주로 발달 심리학자나 교육심리학자에 의해서 소개되었지만 그의 이론의 난해성(難解性)으로 인해 교육현장이나 일반화되기에는 어느 정도 부담이 있었고 사실, 오랫동안 여러 가지 이유 때문에 우리는 영,유아기 또는 취학 전 아동(이하 아동으로 통일 함)에 대해 별로 많은 관심을 기울이지 못했었다. 이러한 것이 사회적 환경의 변화와 우리민족 고유의 교육열이 다시 일기 시작하면서 교육 전반에 걸쳐 새로운 인식을 갖고 그 중요성에 대해 그간의 미흡했던 점에 대해 다각적인 반성과 대안들을 도출하였다. 특히 최근에는 유아교육에 대해서는 그 관심도는 더욱 커지고 있는 실정이다.
본 연구에서 다루고자 하는 피아제의 인지발달 이론과 전조작기 아동들의 특성은 프로이드가 아동의 정서 영역을 처음 설명한 이후 인간의 내면 탐구에 열중한 것처럼 피아제는 아동의 지식 세계(인지적 세계)를 도안했으며 아울러 이를 변화 발전시켰던 것이다.
피아제가 발견한 "아동의 인식"은 어른의 축소판도 아니며 점차 어떤 지식으로 채워지는 빈 그릇이 아니다. 아동은 자신이 발견한 복잡한 세계를 이해하기 위하기 위해서 영,유아기 때부터 능동적으로 발전해 나가는 존재이다.

참고 자료

현대심리학, 고흥화, 법문사, 서울, 1995
유아교육사상사, 이영석, 교육과학사, 서울, 1997.
유아교육과정, 김옥련·임령애 공저, 교육과학사. 서울, 1997.
피아제론과 반피아제론 김용선 형설출판사 1993
피아제의 발생학적 인식론 박덕규 민성사 1992
피아제의 인지발달이론과 기독교 교육, 강순복,
기독교 교육연구원, 1996.
피아제의 이해, M.플라스키, 이기숙·주영희 공역
창지사 1982
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