피아제 인지적발달이론을 교실에 적용하기

소개글

피아제가 주장한 인지적발달이론을 실제 교실에 적용하는 방법.
현재 초등학생들의 학업에 대한 느낌, 감정 통계자료와 신문기사

목차

피아제
피아제 인지발달이론
현 초등학생들의 학업에 대한 느낌, 감정 통계자료
현 초등학생들의 학업에 대한 신문기사
덴마크학교, 일본학교 사례
전문가 의견

본문내용

스위스의 발달심리 학자인 Piaget.
20세기의 가장 영향력 있는 발달심리학자들 중의 한 사람으로 인정받고 있으며, 그가 제안한 인지발달 이론은 학습자와 학습을 이해하는 데 지대한 영향을 미치고 있다.

피아제가 주장한 인지발달의 단계.

감각운동기 : 출생 직후~2세 ; 감각과 운동기술을 이용하여 주변세계를 경험하며 대상의 영속성을 습득한다. (시야에서 물체가 사라져도 그 물체는 존재한다는 것) 단순 반사행동에서 목적을 가진 행동으로 발전한다.

전조작기 : 2세~7세 ; Animism(인간의 특성이 무생물에게도 있다고생각한다. : 밤에 자동차는 잠자러 간다.) 사고와 언어가 자아중심적인 특징을 보인다.

구체적 조작기 : 7~11세 ; 보존개념을 습득한다. 단순한 지각에 의해서가 아닌 추론을 토대로 결론에 도달하게 되는 능력을 발전 시킨다.

형식적 조작기 : 11세 이후 ; 추상적이고 이성적인 사고가 발달한다. 사고가 점차 과학적이된다. 복잡한 언어과제나 가설적인 문제를 해결할 수 있다.

피아제의 이론에 있는 해당 연령이 정확하게 일치 하지는 않는다. 각 단계와 연령은 근사치일 뿐이며 연령 집단 내에서는 다양한 변인들이 존재한다. 이것은 교사들과 학부모들에게 중요한 시사점을 준다. 학생들 모두가 각 단계의 기능을 성공적으로 수행할 수 있는 배경적 경험과 성숙수준을 갖추고 있는 것이 아니라는 점이다. 이를 고려하지 않아 학생들은 실제적이고 구체적인 이해 없이 수업내용을 단순히 암기하는 경우가 발생 한다.

교사와 학부모는 학생이 현재 어느 단계에 있는지 자세히 살펴 보아야 하며 그 단계에 맞도록 교육을 해야한다. 이 단계에 맞지 않게 교육을 시키다 보면 아직 완전히 정신건강이 자리잡지 못한 학생들은 자연히 스트레스를 받게 됩니다.

스트레스의 초기연구에는 열, 추위, 전염병, 외상 등으로 인한 생리적인 원인들을 중요하게 다루었지만 점차 스트레스의 심리적 측면에 관심을 갖게 되었습니다.
사람은 누구나 스트레스가 존재합니다. 여러 스트레스가 있지만 학생 시절 스트레스는 학교내에서 교사나 또래들 간의 대인관계적응에 의한 스트레스, 그리고 학업성적에 대한 스트레스가 있겠습니다.

참고 자료

없음