[교육학]질문을 이용한 교육

소개

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목차

통합적 교육방법: 이론, 수업에 적용하기, 현장을 감안해 응용하기

들어가며
Ⅰ.이론
1.질문의 유형
2.질문 분류하기
3.질문의 순서
4.질문하기에 적절한 환경을 조성하기
5.질문하기
6.질문 유형 고르기
7.질문을 말로 표현하기
8.생각할 시간 주기
9.학생을 지명하기
10.학생들에게 피드백하기
11.학생의 대답
12.결론

Ⅱ.수업에 적용하기
1.들어가며
2.적절한 질문 고르기
3.질문하기에 좋은 환경 조성하기
4.질문하기
5.교사의 질문에 대한 학생의 대답

Ⅲ.현장 사정을 감안해 응용하기Field-based Connections
1.들어가며
2.자신의 질문을 되새겨봐라
3.교생들이 알아둘 점

이 장을 마무리하며
1.요약
2.토론할 거리

본문내용

들어가며
학생들에게 질문을 던지는 것은 가장 오래되고 가장 흔한 교육 기법이며, 좋은 가르침을 위한 기본적인 요소이다. 질문은 학생들의 사고 과정을 자극하는 하나의 불꽃인 셈이다. 학생들의 사고능력을 향상시키기 원한다면 교사들은 능숙하게 질문을 던지는 기법을 배워야 한다. 적절한 질문을 던지는 방법과 시기를 안다는 것은 모든 교육 전략에 있어 중요한 요소이다(그림9-1: "선생님 질문이 시원찮은데 제가 어떻게 제대로 대답을 하겠어요?).
'질문하기'와 '생각하기'는 모든 과목과 수업에서 필수적인 요소이다. 교사들은 특정한 목표나 목적에 따라 질문을 선택하고 학생들의 대답에 대처한다. 교사들이 '질문하기'라는 방법을 이용하는 데에는 다양한 이유가 있다. 즉 학생의 참여를 유도하고, 학생이 얼마나 알고 있는지를 미리 평가하고, 학생의 이해도를 점검하고, 교사의 지시를 학생들이 따르는지를 검사하고, 학생이 습득한 지식을 평가하고, 학생들로 하여금 생각하도록 유도하기 위해서이다. 질문을 이용하는 가장 중요한 이유 중 하나는 고차원적인 사고능력을 향상시키는 데에 있다. 생각하는 학생을 길러 내기 위해서 교사들은 좋은 '질문 전략'을 알고 이용해야 한다.
다가올 세계의 주역인 현재의 학생들은 이 사회와 세계에서 생겨나는 문제에 의문을 품고 그 해답을 찾아야 할 것이다. 교사와 학생의 처지에서 보면,

참고자료

· *앤더슨과 파우스트(1973)의 책 『교육 심리학: 교육과 학습의 과학』
· *리차드슨-콜러가 펴낸 책 『교육자 논문집: 연구의 전망』에 실린 버라이너(1987)의 글 「하지만 그들이 이해할까?」
· *블룸(1956)의 책 『교육 목표의 분류학, 논문집 1권: 인식적 영역』
· *보리치(1988)의 책 『효과적인 교육 방법』
· *『교육적 통솔력』 37호 1권 33-38쪽에 실린 브로피(1979)의 글「교사의 행동과 학생의 학습」
· *『교육 연구 비평』 51호 5-32쪽에 실린 브로피(1981)의 글 「교사의 칭찬: 기능적 분석」
· *『발전적 전망』에 실린 브로피(1976)의 글 「가르침을 통해 배우기」
· *브로피(1974)의 책 『교사와 학생의 관계: 원인과 결과』
· *윗롹이 펴낸 책 『교육 연구 모음집』 3판에 실린 브로피(1986)의 글 「교사의 행동 과 학생의 성취도」
· *뢕이 펴낸 책 『수업 중 교육 방법』 97-119쪽에 실린 브라운과 에드먼슨(1984)의 글 「질문 하기」
· *『교육 연구 비평』 50호 2권 273-291쪽에 실린 센트라와 팟터의 글 「학교와 교사의 영 향」
· *쿠퍼(1983)의 책 『피그말리온이 자라다: 예측 의사소통 과정 연구』