특수교육 교사 양성의 실태와 문제점

소개글

특수교육 교사 양성의 실태와 문제점입니다.

목차

Ⅰ. 개관
Ⅱ. 특수교육 교사 양성의 실태와 문제점
1. 특수교육 교사 양성 과정
2. 특수교육 교사 양성과정의 문제점
Ⅲ. 맺으면서

본문내용

특수교육 교사 양성의 실태와 문제점
Ⅰ. 개관
‘교육의 질은 교사의 질을 벗어날 수 없다.’ 는 말이 있다. 교육을 위해서는 교육과정, 교육자료, 교육환경, 교육내용, 교수자, 학습자 등 많은 조건들과 여건들이 갖추어져야 한다. 그 중에서도 가장 중요한 것은 교수자가 아닐까 생각한다. 우리나라에서는 1961년 한국사회사업대학에 처음으로 특수교육과가 설치되어 특수교사가 양성되기 시작하였지만 그 당시에는 자격과 상관없이 특수교육에 열의가 있는 사람 등을 학교별로 채용하여 특수교육을 실시하였다. 그러나 이제는 특수교육이 전문적인 영역으로 인정받고 있으며, 이에 따라 특수교사도 전문적인 지식과 지도방법 등 자신의 역량을 키워 가야 하는 시대적 요구를 받아들여야 할 때가 왔다. 특수교사가 교육현장에서 질 높은 역할을 수행하기위해 대학들도 교사양성제도의 개편에 관심을 가지고 끊임없이 노력하고 있다. 여기에서는 현재 우리나라 특수교육 교사 양성이 어떻게 이루어지고 있는가를 알아보고, 현재 특수교사 양성 체제가 내포하고 있는 문제점을 중심으로 논의해보고자 한다.
Ⅱ. 특수교육 교사 양성의 실태와 문제점
1. 특수교육 교사 양성 과정
빠르게 변하는 시대에 발맞추기 위하여 교육내용, 교육환경, 교육자료 등도 빠르게 변화하고 있다. 이러한 변화는 교육활동 지원과 관련된 행정적인 측면부터 현장 중심의 개혁까지 다방면에서 시행착오를 거듭하며 더디나마 방향을 잡아가는 중이다. 하지만 어떤 교육개혁도 교사교육의 개혁 없이는 결코 성과를 거둘 수가 없을 것이다. 따라서 교사교육 개혁의 출발점은 예비교사의 양성체제 개선에 있다고 해도 과언이 아닐 것이며 이러한 교사를 양성하는 대학의 교육과정을 시대의 요구에 맞도록 개선해나가는 것이 결국 특수교사 양성제도의 질적 개선으로 이어질 수 있다고 여겨지므로 대학의 특수교육 교사양성 교육과정의 편성 및 운영의 개선방향을 제시하는 것이 필요할 것이다. 교사 양성의 질적 위상을 높이는 길은 결국 교육과정의 개편으로 이루어질 수 있다. 따라서

참고 자료

한국특수교육학회 (2009) 우리나라 특수교사 양성과 수급의 쟁점
교육과학기술부 (2009) 특수학교 교육과정