교육과정-타일러 목표달성 모형

소개글

타일러의 목표달성 모형에 대하여

목차

I. 타일러 교육과정
II. 타일러 이론의 전개
1. 교육목표의 설정
2. 학습경험의 선정
3. 학습경험의 조직
4. 평가
III. 타일러 모형의 비판점
IV. 결론

참고문헌

본문내용

II. 타일러 이론의 전개

1. 교육목표의 설정
교육목표를 설정하는 일은 가치판단을 요구하므로 합리적인 선택과 판단을 하기 위해서는 필요한 정보를 충분히 수집해야 한다. 정보 수집을 위해 고려할 사항은 다음과 같다.
 
(1) 목표설정에 있어 고려해야 할 사항
① 학습자의 필요와 요구 : 학습자의 능동적 참여를 가능하게 해준다.
예) 신체적 필요(음식, 활동, 성), 사회적 필요(사랑, 소속감, 지위나 존경), 철학적 욕구(자아 확대)
② 현대사회의 필요와 요구
③ 교과전문가의 견해 : 과목이 어떠한 공헌을 할 수 있는지 제시해 준다.
(2) 여과장치 : 잠정적 교육목표 설정 후, 여과장치를 이용해 최종 교육목표를 설정한다.
① 학습심리학: 학습자의 목표달성 여부를 알 수 있다.
② 교육철학: 교육적으로 추구할만한 가치가 있는 것인가를 판단할 수 있다.

참고 자료

이종승 「타일러의 學問的 生涯와 敎育評價觀」
1987, 교육평가학회 교육평가연구 Vol2-1
RALPH W.TYLER, 진영은 譯 「타일러의 교육과정과 수업지도의 기본원리」
1996, 양서원
박치현 「敎育課程 開發 理論과 開發 實際의 비교」 1991, 한국교원대학교 석사학위논문
김종건 「敎育課程 開發의 目標模型에 關한 論議」 1988, 교수논총 4,2(`88.12)