[아동미술] 로웬펠드 발달단계와 그에 따른 교육방법

목차

1. 배경 - 진보주의 및 심리학의 영향
2. Lowenfeld의 저서에 나타난 그의 교육사상과 미술교육 방법
3. 로웬펠드(Lowenfeld)의 미술 발달 단계에 관한 연구
4. 교육사적 의의

본문내용

1. 배경 - 진보주의 및 심리학의 영향
루소등의 교육 사상가의 사상으로부터 싹 틔워진 아동의 창조성에 대한 관심은 프로이드 S. Freud(1856-1939)와 Gestalt 심리학의 영향으로 그 빛을 발하게 된다. 이것은 창조 , 표현주의의 근본적인 사상의 배경이 된다. 창조적 자아표현은 Freud의 심리학에서 과학적인 것으로 인정받았는데 그의 견해는 무의식적인 마음이 인간 동기의 진정한 근원이라고 가정하였다. 이러한 사상의 영향으로 창조 표현주의는 미술교육의 목표 또한 다른 교육의 목표와 마찬가지로 어린이의 정서를 억누르는 것이 아니라 사회적으로 인정되는 통로를 통해서 억눌린 것들을 승화시키는 것이라고 하였다(Efland, 1996, p. 266). 그러나 Lowenfeld는 심리학적인 측면에서 약간 다른 입장을 가지고 있다. Lowenfeld는 인간의 억압되고 부정적이며 성(性)적인 것에 인간동기의 근원이라고 보았다. 즉 sex나 억눌림을 미술활동이 승화할 수 있다고 보았다. 이러한 심리학 영향 외에도 자유롭고 낭만적인 자유표현운동을 주장한 Cizek과 Dewey의 진보주의 사상의 영향으로 아동중심, 자유롭고 자발적인 표현, 주위 환경으로부터의 간섭배제 등을 지지하였고 미술이나 교육에 목적을 두기보다는 결국 미술활동을 통해 인간의 전인적이고 조화로운 발달을 추구하게 되었다.

참고자료

· 박휘락(1998). 『한국 미술교육사』. 서울: 예경.
· 쇼우지 마사코 편저(1995). 『유아 교육 사상의 이해』. (팽영일 역). 서울: 창지사.
· V. Lowenfeld & W. L. Brittain(1996). 『인간을 위한 미술교육』. (서울교육대학교 미술교 육연구회 역). 서울: 미진사.
· 이정환 (1995) 『유아교육의 통합적 미술교육과정』서울 : 창지사
· 서울교육대학교 미술교육연구회(1997) 『유아미술교육학』. 서울: 학문사
· 오종숙(1988)『유아미술교육의 이론과 실제』.서울: 민서원