피아제의 이론과 비고츠키의 이론에서 그들이 강조하는 교사의 역할에 대해 각각 논하시오

소개글

피아제의 이론과 비고츠키의 이론에서 그들이 강조하는 교사의 역할에 대해 각각 논하시오

목차

1. 피아제가 강조하는 교사의 역할

2. 비고츠키가 강조하는 교사의 역할

3. 결론

본문내용

1. 피아제가 강조하는 교사의 역할
피아제는 아동이나 청소년의 자발적인 정신 활동에 초점을 맞추는 것보다 더 어려운 과제가 교사에게는 존재하지 않는다는 것을 지적했습니다. 그리고 지적인 발달은 오류가 따르는 구성적 활동과 그것에 소비하게 되는 특별 시간에 의해 발달된다고 생각했습니다.

그의 말에 따르면 교사는 우선 교실 경험을 창출하고 조직함으로써 교실에서 중요한 역할을 담당한다고 하였고 교사의 책임감은 학생들로 하여금 성급히 개발된 관념을 재고하도록 하게 하는 사례를 제공하는 것이라고 하였습니다.

그는 실험으로부터 기인되는 아동들의 오류는 억압에 의해 제거되어서는 안된다고 생각했으며, 아동이 그러한 결론에 도달하는데 활용한 정보는 구체적인 문제의 올바른 해결을 위해서는 부적절한 것일는지 모르지만 그 선택은 우회할 수 없는 특정 발달 단계의 표현이므로 아동이 종종 그들 자신의 질문을 탐색하는데 예기치 못한 방향으로 흘러도 게임과 활동은 실행 후에 재평가되어져야 한다고 하였습니다.

활동을 실행할 때에도 교사 발문이 중요한 역할을 할 수 있지만, 그것들은 세심하게 계획되어져야 하며 활용되어지는 어떤 질문은 단순하게 진술되어져야 하고 사고를 유발하도록 고안된 실제적 질문이 되어야 수업에 도움이 될 것입니다. 예를 들면 “만약……라면 무엇이 일어날까”와 같은 예상 발문의 활용은 동화와 조절을 촉진시키고 아동들에게 새로운 지식의 구성에서 물리적 실재를 능가할 것을 장려하는 역활을 할수 있습니다. 또 “푸딩이 뜨겁다는 것을 여러분은 어떻게 알지요?”와 같은 발문은 결론에 도달하기 위한 아동의 전략중에 아동의 주의를 집중시키는 역활로 사용될수 있습니다.

참고 자료

없음