[교육] 사회과 교육의 동향

목차

I. 사회과 교육의 흐름
II. 사회과 교육의 목표와 내용
III. 사회과 교수-학습 방법
IV. 사회과 교육의 몇 가지 추세와 문제점

본문내용

다섯째, 정보화를 추구하는 현대 사회에서 사회과 교육도 학생들의 정보처리 능력을 배양하고 미래지향적인 의식과 태도를 심어줄 것이 요구되고 있다. 그러나 미래 사회의 진보에 대한 막연한 낙관적 기대를 바탕으로 하는 사회과 교육은 전통과 토대에 대한 근원적인 모색을 도외시할 위험이 있다. ‘과학과 기술의 진보’ 그리고 ‘합리성’을 맹신하는 ‘진보 이데올로기’는 일종의 사회통제로서 현실 순응적인 태도를 양성할 수 있다. 오히려 사회과 교육은 변화와 미래에 대한 비판적이고 주체적인 인식을 함양시키고 동시에 현실에 대한 직시와 과거 경험에 대한 성찰의 태도를 배양해야 한다. 새로운 정보를 수집하고 처리하는 기능 뿐 아니라, 정보의 의미와 가치를 인식하고 정보를 선택, 분별하는 능력이 필요하다. 미래 사회의 양면성과 불확실성을 통찰하게 하고 준비시키는 것이 사회과 교육의 임무이기 때문이다. 또한 정보화 교육매체가 결코 교사의 역할을 대신할 수는 없다. 교과의 내용과 교육과정은 교사의 사고와 행위 속에서 구체화되며, 인류와 사회에 대한 교사의 인식은 학생들의 사고와 태도에 중요한 영향을 미친다. 진보와 발전에 대한 지나친 집착이 아니라 ‘비판과 성찰’의 사유방식을 훈련시키는 것은 바로 ‘사고하는’ 교사이다.

참고 자료

없음