과학교육 연구동향분석

목차

Ⅰ. 연구대상
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 연구주제
Ⅳ. 주목할 만한 연구

본문내용

Ⅳ. 주목할 만한 연구

최근 5년 동안의 한국과학교육학회지 논문 제목을 살펴본 결과,

① 2015년에 가까워질수록 연구 주제가 굉장히 다양해짐.
② 예를 들어, 2012년부터 STEAM과 협동학습 연구가 생겨남.
- 2011년 협동학습 연수 및 STEAM 연수가 많았음.
- 실제 교육 현장에서 이슈가 되고 있는 것들이 연구로 이어진 것이라고 생각함.
③ 2015년 연구들 중 Flipped Learning에 대한 연구가 하나 있었는데 이 또한 실제 교육 현장에서 최근 주목받고 있고 시도하고 있는 것이므로 앞으로 연구가 늘어날 것으로 판단. 현재는 Flipped Learning을 위한 시각화 구성 전략에 대한 연구만 있음.
④ 과학지식을 표현하는 방법으로 2012년 글쓰기, 말하기 연구부터 시작되어 최근에는 읽기, 언어적 상호작용 등과 같이 언어와 관련된 과학교육의 연구가 다양하게 이루어짐. 이는 필요한 정보 파악과 타인과의 소통 능력 등이 강조되고 있기 때문이라고 생각하며, 특히 이러한 이유로 언어적 상호작용과 관련된 연구는 늘어나고 있음.
⑤ 2013년부터 시선 분석이나 안구운동분석 기법을 활용한 연구가 시작됨.
⑥ 2013년부터 교사의 정체성, 교사의 스트레스, 교사의 참여 경험과 같은 연구가 생겨남.
⑦ 2009개정 교육과정의 융합형 과학 도입 후 융합형 과학과 관련된 연구가 꾸준히 이어지고 있음.
⑧ 2014년부터 ‘인포그래픽’과 관련된 연구가 생겨남. 시각화 자료에 대한 연구가 늘어난 것으로 볼 수 있음. 수많은 형태의 자료를 접하는 학생들에게 친숙한 형태로 과학 지식을 전달하고자 하는 마음으로 이러한 연구가 생긴 것으로 생각되며 많이 아는 것도 중요하지만 알고 있는 것을 효과적으로 전달하는 능력 또한 중요하다고 생각함. 따라서 현재 특성화고등학교 학생들을 대상으로 인포그래픽 연구가 있긴 했지만 앞으로 인포그래픽을 활용한 교수 설계 및 효과에 대한 연구가 이루어질 필요가 있음.

참고 자료

없음