교재연구및지도법 ) 1. 유아의 지각원리에 따라 유아에게 적합한 교재교구의 특성을 기술하시오. 2. 유아의 교수-학습 과정에서 교사의 개입에 따른 교수 유형을 분류하고, 각 유형에 따라 적합한 교재교구 활용의 사례를 제시하시오.

목차

I. 설문 1의 답
1. 유아의 지각원리
2. 교재교구의 특성

II. 설문 2의 답
1. 개념학습법
2. 발문교수법
3. 탐구학습법
4. 협동학습법

III. 설문 3의 답
1. 탐색 교재교구
2. 감상 교재교구
3. 구성 교재교구
4. 표상 교재교구

IV. 설문 4의 답
1. 성격
2. 교수학습
3. 평가
4. 교재의 제작과 활용을 위해 적용할 원리

V. [참고문헌]

본문내용

1. 유아의 지각원리

유아는 다음과 같은 지각원리를 가진다. 첫째, 인상적 지각이다. 이는 물활론적 사고의 표현을 의미한다. 둘째, 자기중심적인 지각이다. 이는 유아가 아직 조망능력의 부족으로 인하여 나타나는 특성이기도 하다. 대표적인 실험 사례로 피아제의 ‘세 개의 산’ 실험이 존재한다. 셋째, 지각의 우외현상이 존재한다. 이는 유아가 직관적인 사고의 지배를 기반으로 지각을 한다는 것을 으미한다. 넷째, 유아의 주의력은 물체의 외관적인 특성이나 자극의 강도에 따라서 지배된다. 이때 색다른 경험을 줄 수 있는 자극이나 급속한 변화의 자극, 강렬한 강도 및 대비를 보여줄 수 있는 자극에 유아는 일차적인 주의가 집중되기도 한다. 다섯쨰, 유아는 약간의 불일치만을 보이는 자극에 더 오래 주의를 집중하는 경향이 존재한다.
유아는 일반적으로 전체와 부분의 관계를 통합적으로 파악할 수 있는 능력이 약 3~4세에 발달하게 된다. 그 이전에는 전체와 부분에 대한 관계를 효과적으로 파악하기 어렵다. 이와 함꼐 3,4세 이후 유아는 6,7세경까지 주의력이 급격하게 발달하게 된다. 이는 안정성과 효과성이라는 면에서 유아의 주의력이 발달한다는 것을 의미하며, 이를 기반으로 유아의 주의집중에 대한 시간이 2~3배 증가하게 된다. 그리고 유아는 의도적인 학습에 필요한 주의력이 사회 및 역사적인 요인의 영향을 받는 경우가 많다.

2. 교재교구의 특성

앞서 살펴본 유아의 지각 원리에 기반하여 유아의 교재교구는 다음과 같은 특성을 가져야 할 필요가 있다. 첫째, 유아의 감각운동적인 학습 특성을 고려해야 한다. 이는 유아에게 교재교구가 다양하고 감각적인 구체물을 제공할 수 있도록 하며, 실제로 조작하는 과정을 기반으로 유아가 체험적인 방법을 통해 학습을 이룰 수 있도록 해야 함을 의미한다.
둘째, 유아의 인지능력과 적합한 수준으로 교재교구가 제작되어야 한다.

참고 자료

교과교재연구및지도법. 방송대 멀티미디어 강의자료