교과교재연구및지도법 ) 유아 교재교구를 활동 성격에 따라 분류하고, 각 특징을 기술하시오. 2019 개정 누리과정의 특징을 성격, 교수학습, 평가 측면에서 기술하고, 교재의 제작과 활용을 위해 적용할 원리를 기술하시오.

목차

1. 유아의 지각원리에 따라 유아에게 적합한 교재교구의 특성을 기술하시오.
1) 유아의 지각원리
2) 적합한 교재교구의 특성

2. 유아의 교수-학습 과정에서 교사의 개입에 따른 교수 유형을 분류하고, 각 유형에 따라 적합한 교재교구 활용의 사례를 제시하시오.
1) 교사의 개입에 따른 교수 유형
2) 각 유형에 따른 적합한 교재교구 활용의 사례

3. 유아 교재교구를 활동 성격에 따라 분류하고, 각 특징을 기술하시오.
1) 활동 성격에 따른 유아 교재교구의 분류 및 특징

4. 2019 개정 누리과정의 특징을 성격, 교수학습, 평가 측면에서 기술하고, 교재의 제작과 활용을 위해 적용할 원리를 기술하시오.
1) 2019 개정 누리과정의 성격
2) 2019 개정 누리과정의 교수·학습
3) 2019 개정 누리과정의 평가
4) 교재 제작 및 활용 계획

5. 참고문헌

본문내용

1) 유아의 지각원리
유아의 지각원리는 성인의 그것과 비교하여 확연하게 다른 양상을 보인다. 그중에서도 가장 판이하게 드러나는 인지적 특성은 바로 ‘무생물에게 생명과 감정 등을 부여하는 사고’ 즉 물활론적 사고로, 이를 통한 표현을 인상적 지각이라고 한다. 이를 테면 유아가 “종이를 가위로 자르면 종이가 아플 거예요.”라고 말하는 것 등이 바로 여기에 해당한다. 또한 자기중심적 지각이 그렇다. 이른바 역지사지易地思之의 능력이라고 할 수 있는 조망능력은 통상 만 10세 전후로 획득되는데, 때문에 해당 시기에 다다르지 못한 유아의 경우 이 조망능력이 부족하여 자기중심적인 사고를 하게 된다. 이 외에는 직관적 사고가 지배적으로 나타나는 지각의 우위현상, 약간의 불일치에 따른 자극의 편중된 주의집중 등이 있다.
한편 영아기와 유아기, 성장기에 보이는 인지적 특성 역시 서로 다르다. 이를테면 전체와 부분의 관계를 통합적으로 파악하는 능력은 만 3~4세 이후에 발달하므로 그 이전 단계에 해당하는 영아기의 경우 사물을 구체적으로 파악하기 어렵고, 유아기에 해당하는 만 4~7세 아동의 경우 해당 시기에 주의력이 안정성과 효과성 면에서 급격히 발달하고 주의집중 시간이 2~3배 증가하는 경향을 보인다.

2) 적합한 교재교구의 특성
유아의 주의력은 물체의 외관적 특성이나 자극의 강도에 따라 활성화되므로 유아 교육에 사용할 교재교구는 유아의 감각운동 학습 특성을 고려해야 한다. 유아가 직접 보고 듣고 만지고 하는 등의 다양한 감각적 상호작용을 시도할 수 있도록 그 구체물을 제시하고, 이를 실제로 조작하면서 체험을 통해 학습할 수 있도록 지도하는 것이 바람직하다.
유아의 인지능력에 적합한 수준으로 제작하는 것도 중요하다. 유아는 감각·지각 경험으로부터 이해 및 사고 과정을 거쳐 태도를 형성하고, 직접적·구체적 단계에서 상징적·간접적 단계로 발달하며, 단순히 직관적인 감각 단계에서 지각·기억·상상·비교·개념·추리의 단계로 전이해가며 정신이 성장하므로 연령이나 시기, 발달 정도에 따라 적절한 내용과 형태로 제작하는 것이 좋다.

참고 자료

교과교재 연구 및 지도 4강, 5강, 7강, 13강, 한국방송통신대학교