교과교재연구및지도법 ) 유아의 지각원리에 따라 유아에게 적합한 교재교구의 특성을 기술하시오. 유아 교재교구를 활동 성격에 따라 분류하고, 각 특징을 기술하시오.

목차

1. 유아의 지각원리에 따라 유아에게 적합한 교재교구의 특성을 기술하시오.
2. 유아의 교수-학습 과정에서 교사의 개입에 따른 교수 유형을 분류하고, 각 유형에 따라 적합한 교재교구 활용의 사례를 제시하시오.
3. 유아 교재교구를 활동 성격에 따라 분류하고, 각 특징을 기술하시오.
4. 2019 개정 누리과정의 특징을 성격, 교수학습, 평가 측면에서 기술하고, 교재의 제작과 활용을 위해 적용할 원리를 기술하시오.

본문내용

1. 유아의 지각원리에 따라 유아에게 적합한 교재교구의 특성을 기술하시오.
유아의 지각이론에서 지각이란 주위환경에서 오는 여러 자극을 감각기관을 통해 받아들이면서 의미를 부여하는 과정이다. 외부에서 오는 자극이 우리의 감각기관으로부터 신경계에 전달되면서 이 자극을 통해 신경계에서 전기자극으로 변화해 뇌에 전달되어 고도의 정밀한 전기적, 화학적 변화를 통해 조직, 해석, 의미를 추출하여 인지하게 된다. 여기서 지각은 자극에 의한 노출, 주의집중, 이해, 기억이라는 4단계를 거치게 된다.
지각원리의 개념은 개별적이고 독특하다는 점에서 이전의 경험이나 흥미, 상황에 의해 다르게 지각할 수 있으며 선택적인 지각을 통해 많은 자극 중에서 몇 가지에만 주의를 하게 된다. 또한 상대적으로 환경의 물리적인 조건이나 사전 경험과 심리상태에 의해 영향을 받을 수 있다. 더불어 경제적이라서 최소 노력의 원리로 간단하면서 익숙한 내용이 더 빠르게 지각할 수 있게 된다는 것이다. 그리고 조직적으로 체계적이면서 논리적이고 조직적인 자극에 대한 지각 속도가 ᄈᆞᆯ라 물체의 사건 및 특성과 기능적인 면에서 과거 경험한 내용과 비슷한 점을 발견하게 되면 불완전한 자극에 대한 것도 완전한 것으로 조직하여 지각하는 완성화의 원리를 갖게 된다. 그리고 순차적이라서 자극이 강도가 높은 것에서부터 집중하게 된다. 전경-배경의 원리로 물체 배경에서 형태를 분리할 수 있어야 물체를 지각할 수 있는데 깊이나 거리, 색깔, 명암 등에서 차이의 단서를 찾아내게 된다. 또한 항등성으로 같은 물체 및 장면에 대해 상황에 의해 망막에 투영되는 상의 실제가 달라져도 동일한 것으로 지각하게 된다.
유아의 지각원리는 첫 번째로 인상적 지각으로 물활론적인 사고 표현과 두 번쨰 자기중심적인 지각으로 조망능력의 부족으로 나타나는 특성이 있으며 세 번쨰로 지각의 우위현상으로 직관적인 사고가 지배적이다.

참고 자료

교과교재연구및지도법. 방송대 멀티미디어 강의안
황정남. "교사개입유형이 협동적 조형 할동에서 유아의 또래 유능성과 정서조절능력에 미치는 영향." 국내석사학위논문 강릉원주대학교, 2013. 강원도
http://www.riss.kr/link?id=T13817229
김유리. "교사-유아 상호작용 유형에 관한 사례연구." 국내석사학위논문 총신대학교, 2018. 서울
http://www.riss.kr/link?id=T14916414
장상옥(Jang Sang Ock). "프로젝트 접근법과 레지오 에밀리아 접근법 관련 유아교육 연구의 동향 비교." 학습자중심교과교육연구 18.13 (2018): 139-168.
http://www.riss.kr/link?id=A105457315
이경화(Lee Kyeonghwa). "「2019 개정 누리과정」의 성격과 그 실천을 위한 유아교사의 역량 탐색." 어린이교육비평 9.2 (2019): 7-33.
http://www.riss.kr/link?id=A106401384
황해익, 제희선,and 이은정. "2019 개정 누리과정 평가에 대한 현장의 이야기 : 놀이에서 배움을 발견하는 평가를 위하여." 정기학술대회 논문집 2020.1 (2020): 145-148.
http://www.riss.kr./link?id=A107284961