교육심리학 ) 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론과 강화계획(reinforcement schedule)

과제정보

학과	영어영문학과, 간호학과, 교육학과, 유아교육과	학년	4학년
과목명	교육심리학	자료	91건
공통	1. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. (15점 만점) 2. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고, 네 가지 강화계획(reinforcement schedule)에 대해 실생활의 예를 제시하며 설... 더보기 1. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. (15점 만점) 2. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고, 네 가지 강화계획(reinforcement schedule)에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명하시오. (15점 만점) 접기

소개글

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1. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
2. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고, 네 가지 강화계획(reinforcement schedule)에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론
2. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론의 교육적 시사점
3. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성
4. 네 가지 강화계획에 대한 실생활의 예

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

학습이란 인간의 바람직한 행동의 변화이다. 이런 행동의 원동력이 되는 동기는 인간을 특성지우는 기본요소가 되므로 인간의 성격과 밀접한 관계가 있다. 이러한 인간의 성격을 형성해 나가는 발달과정 중 콜버그의 도덕성 발달이론을 살펴보고 그 교육적 시사점을 논의해보자.
또한 강화는 학습자의 바람직한 행동은 더욱 증강시켜 주며, 바람직하지 못한 행동은 약화 또는 감소시킨다. 이러한 강화 중 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고, 네 가지 강화계획에 대해 실생활의 예를 알아보기로 하자.

<중 략>

단순한 신체적·물리적 힘이 복종이나 도덕 판단의 기준이 된다.자신보다 우세한 힘을 가진 부모에 복종한다. 적자생존과 같은 힘의 원리, 즉 자연의 법칙이 지배한다. 권력을 가진 자로부터의 신체적인 벌을 피하기 위한 것이다. 벌을 피하는 것이나, 권력에 복종하는 것은 그 자체로서 가치를 지니게 되며, 벌이나 권력에 내재되어 있는 도덕적 원리는 중요한 것이 아니다.(4단계에 이르러서야 이것이 중요한 것으로 나타난다.) 하인츠 딜레마에서 도둑질은 벌을 받기 때문에 나쁘다고 답을 한다.

<중 략>

콜버그는 도덕성을 도덕적 딜레마에 따른 언어적 반응으로 6단계로 분류하였다. 인습 이전 수준의 도덕성인 1단계인 벌과 복종에 의한 도덕성, 2단계인 요구충족을 위한 수단으로서의 도덕성, 인습 수준의 도덕성인 3단계인 대인 관계에서의 조화를 위한 도덕성, 4단계인 법과 질서를 준수하는 도덕성, 인습 이후 수준의 도덕성 5단계인 사회 계약 정신으로서의 도덕성, 6단계인 보편적 도덕 원리에 대한 확신으로서의 도덕성으로 나눴다. 콜버그는 도덕성이 같은 방식으로, 단계에 따라 발달한다고 결론지었다. 아동의 각 단계마다 다르게 반응할거라는 것을 인식하여 아동을 이해해야 될 것이다. 또한 아동이 바람직하게 변화시키기 위해 하는 행동을 변화시키기 위해 강화계획을 세운다. 강화는 크게 계속적 강화와 간헐적 강화가 있다. 간헐적 강화는 고정간격강화, 고정비율강화, 변동간격강화, 변동비율강화로 나눈다.

참고 자료

이성진, 박성수. (2016). 교육심리학. 서울 : 한국방송통신대학교출판부
신종호 외(공역). (2006). 교육심리학. 서울 : 학지사
임규혁, 임웅. (2007). 교육심리학. 서울 : 학지사
안영후. (2009). 교육학 원론. 제주 : 새미출판기획
성태제, 강대중, 강이철 외. (2013). 최신교육학개론. 서울 : 학지사
김항인.(2010). 콜버그식 도덕딜레마 면접에 대한 예비교사들의 이해. 제18차 한․중 윤리학 국제 학술대회(2010.7.27. 호남대학교)