특수아국어 읽기교수 학습

소개글

읽기지도에 대한 레포트 입니다.

목차

I. 서론

II. 본론
1. 읽기 교수학습 이해
2. 중심 생각 찾기 지도
3. 추론하기 지도
4. 요약하기 지도
5. 질문하기 지도
6. 독서 부진아 지도
7. 독서 동기 유발 지도
8. 도서 선정 방법

III. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론
학습자에게 읽기를 가르치려고 할 때 고려해야 할 사항은 여러 가지이다. 그 중 가장 우선해야 할 일이 읽기 교육의 목표를 분명히 하는 일이다. 목표를 분명하게 제대로 설정한 후에야, 그에 부수되는 세부적인 방향과 실행의 문제를 구체적으로 논의할 수 있기 때문이다. 읽기 교육의 목표는 읽기 능력의 신장이다. 읽기 텍스트(실용텍스트, 문학텍스트)를 능숙하고 효과적으로 처리(의미구성)할 수 있는 기능과 태도를 지니도록 하는 것이다. 자, 그럼 읽기 교수·학습은 무엇이고 여기에는 어떤 내용이 있는지 알아보자.

Ⅱ. 본론
1. 읽기 교수학습 이해
읽기는 독자의 배경지식과 글, 그리고 읽기가 발생되는 맥락의 상호작용을 통해 의미를 구성해 가는 과정이다. 또한 읽기는 개인의 머릿속에서 이루어지는 인지적 작용이며 동시에 교사와 학습자, 글과 학급 공동 구성체 구성원들 간의 상호작용을 통해 의미를 구성하는 사회적 작용이다.
1) 배경지식(스키마)
독자의 기억 속에 저장된 지식을 말하며, 이러한 지식이 새로운 정보를 기존지식의 일부분이 되도록 통합하는 역할을 한다.
학생들은 을 읽기 전이나 읽는 중에도 계속적으로 글과 배경 지식을 관련시키며 읽는다. 스키마(배정보와 경지식)는 읽을 때 네 가지 측면에서 영향을 끼친다.
① 글 속의 독자의 지식을 통합하는 일이다.
② 글 속에서 낱말의 정확한 의미를 선택하도록 돕는 일이다.
③ 정보를 선별적으로 기억하도록 하는 일이다.
④ 어떤 메시지가 전개될 것인지를 예측할 수 있도록 하는 일이다.
이런 배경지식(스키마)은 글을 읽을 때 동시에 작용된다는 특징이 있다.
2) 글 구조
글 유형은 크게 설명적인 글과 이야기 글로 크게 대별된다. 설명적인 글이란 정의, 비교 예시 분석 등을 통해서 한 주제를 놓고 설명하고 제시하는 정보적이고 설득력 있는 글이다.
설명적인 글은 보통 다음 다섯 가지 구조로 되어 있다. 시간 순서대로 나열되어 있는 시간 구조, 일련의 사실이나 생각을 순서대로 나열한 열거 구조, 둘 이상의 사람, 사물, 사건 사이의 유사점이나 차이점을 서술한 비교대조 구조, 어떤 사건의 원인과 결과를 밝혀 놓은 인과 관계 구조, 어떤 문제와 해결책을 제시한 문제해결 구조 등이 그것이다.

참고 자료

(이은정,2000. 과정 중심 소설 읽기 지도 방안 연구, 한국교원대 석사 논문.)
(한철우 외,2001. 문학 중심 독서 지도. 대한교과서.)
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(신헌재 외, <초등 국어과 교수․학습 방법>, (박이정, 2005)