[교육학]학습동기이론과 동기유발전략

소개글

학습동기이론과 동기유발 전략에 대해 정리한 레포트 입니다

목차

서론.
본론.
1. 귀인 이론.
2. 귀인 이론에 대한 선행 연구.
3. 귀인 이론의 교육적 시사점.
결론.

본문내용

서론.
학교 학습의 중요 목표인 학습 성취는 학습자의 특성, 학습과제의 종류와 성질, 그리고 교사가 행하는 수업방법 간에 일어나는 상호 작용의 결과라고 생각한다면 학습자의 특성은 중요한 의미를 진다. 학습자의 특성은 흥미, 태도, 가치, 자아개념, 동기 등이 있다. 그 중 인간 행동의 에너지이고, 활동의 활성을 증감시키며, 행동의 방향을 정해주는 심리적 요인인 동기에 대해 논해보고자 한다. 그간의 동기연구의 흐름을 살펴보면, 행동주의 심리학에 바탕을 둔 강화 이론에서 점차 동기의 인지이론으로 옮겨가고 있다. 강화이론은 인간행동에 대한 외적 통제에 대한 도덕성 문제와 인간을 수동적으로 파악하는 단점, 그리고 강화이론에 반하는 연구결과들이 발표됨에 따라 인가의 사고, 가치, 신념에, 기대 등과 같은 인지적 과정을 강조하는 인지 이론이 발달하게 된 것이다. 동기의 인지 이론은 동기란 개인의 목표 도달에 대한 기대와 개인에게 주는 목표의 가치의 산물이라는 기대×가치 이론, 인간은 일정한 심리적 대상에 대해서 여러 가지 인지를 지니고 있는데 이러한 인지들의 일관성을 찾으려고 동기화된다는 인지적 일관성 이론, 인간은 환경 내에서 일어난 사건의 인과적 구조를 알아내려는 동기를 지니며 자극을 지각하는 유기체 내의 매개적 인지과정을 거쳐 나타나는 반응이 인간행동이라고 해석하는 귀인이론, 모든 인간은 자신이 유능하며 자기 생활에서 일어나는 중요한 사건들을 스스로 통제하고 싶어한다는 가정하에 근거하여 인간이 지니고 있는 유능감과 자기 결정감의 상호관련된 두 가지 욕구를 충족시키게 되면 어떤 행동에 대해서 내적으로 동기화된다는 인지적 평가 이론 등이 있다. 정종진(1996). 귀인론적 동기 연구의 동향과 교육적 시사 : 귀인이론을 중심으로. 교육심리연구 10(1), 93-121
그 중 귀인 이론은 최근의 이론이며 학습동기와 직결되는 이론이다. 따라서 이 글에는 귀인 이론에 그 초점을 맞추어 보고자 한다.

참고 자료

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