인지주의 학습이론 관점의 동기화 이론 - 귀인 이론을 중심으로

소개글

교육심리의 동기화 이론 중 귀인 이론을 중점으로 하여 작성한 보고서입니다.

목차

1. 서론

2. 인지주의 학습이론 관점의 동기화 이론 종류
(1) 자아효능감 이론
(2) 기대-가치 이론
(3) 자기결정성 이론
(4) 목표지향성 이론

3. 귀인 이론의 개념

4. 귀인의 3차원적 분류 (Weiner)
(1) 원인의 소재
(2) 안정성
(3) 통제 가능성

5. 귀인 이론과 동기의 관계

6. 귀인훈련 프로그램
(1) 노력귀인
(2) 전략귀인
(3) 포기귀인

7. 학교현장에서의 귀인 이론 적용
(1) 학생에게 적용
(2) 교사에게 적용

8. 결론

9. 참고문헌

본문내용

‘내로남불’, ‘내가 하면 로맨스, 남이 하면 불륜’이라는 말의 줄임말이다. 남이 할 때는 비난하던 행동을 자신이 할 때는 합리화하는 태도를 이르는 말이다.
가끔 우리는 우리도 의식하지 못하는 사이에 ‘내로남불’을 저지르고 있는지도 모른다. 예를 들어, 친구와 약속을 잡았는데, 친구가 약속 시각을 훌쩍 넘겨 약속장소에 나타났다. 이 친구가 평소 지각을 많이 하던 친구였다면 우리는 ‘이 친구는 게을러서 항상 약속 시각에 늦어.’라고 생각한다. 반대로, 내가 약속 시각에 늦으면, 내가 게을러서 늦었다고 생각하기보다는 ‘오늘 길이 너무 막혀서 약속에 늦었어.’, ‘오늘 몸이 안 좋아서 늦잠을 자버렸어.’라고 생각하기 쉽다. 이처럼 자신이나 다른 사람들의 행동 원인을 찾아내기 위해 추론하는 과정을 설명하는 이론을 귀인 이론(attribution theory)이라고 한다.
“이번 시험은 너무 어려워서 망했어.”, “이번 시험은 열심히 공부해서 좋은 성적을 받았어.” 대학교에서뿐만 아니라 중, 고등학교 때부터 정기고사가 끝나면 흔히 했던 말이다. 이처럼 Weiner는 귀인 이론을 학교현장에 적용하여, 학습 결과의 성공과 실패 원인을 어떻게 설명하느냐에 따라 그 이후 학습자의 동기에 영향을 끼친다고 하였다.
교육심리 수업을 듣다가 보면, 평소 겪었던 경험들에 이론이 붙는 것을 보며 흥미롭게 수업을 들었다. 그중에서도 특히 보고서 주제로 고른 ‘귀인 이론’이 가장 인상 깊었다. “나는 화학에 재능이 없나 봐.”라고 생각하면 그 이후에도 화학 공부를 할 생각만 하면 의욕이 떨어졌다. 반면 “이번 수학 시험에 공부를 열심히 했더니 성적이 정말 잘 나왔어.”라고 생각하면 다음 시험에도 좋은 결과를 얻기 위해 열심히 공부했다. 이처럼 결과의 원인을 어떻게 귀인 하느냐에 따라서 이후 학습 경향도 변한다는 것을 이론으로 설명할 수 있었고, 또 가장 나에게 와닿는 경험이었다는 점이 기억에 가장 남았다.
이 보고서에서는 귀인 이론과 등장 배경, Weiner가 세 가지 차원으로 귀인의 종류를 어떻게 구분하였는지, 귀인훈련 프로그램에 관해 설명할 것이다.

참고 자료

신명희 외 8인, 2010, 교육심리학 3판, 학지사
김양희, 2007, 자기교수를 활용한 귀인훈련이 학습장애 학생의 귀인성향과 수학적 자기효능감에 미치는 효과, 49-51
김효진, 2017, 교사의 귀인성향과 전문성 수준 간의 관계 분석, 40-41
박수현, 2011, 중학생들의 학습된 무기력과 귀인성향 관계에 대한 통합연구,
네이버 지식백과, 심리학용어사전, 기대 가치 이론 (https://terms.naver.com/entry.nhn?docId=2094261&cid=41991&categoryId=41991)
네이버 지식백과, 심리학용어사전, 귀인 이론 (https://terms.naver.com/entry.nhn?docId=2118654&cid=41991&categoryId=41991)
위키백과, 귀인 이론 (https://ko.wikipedia.org/wiki/%EA%B7%80%EC%9D%B8_%EC%9D%B4%EB%A1%A0)