중복지체부자유아치료교육활동

소개글

중복지체부자유아 치료교육활동에 관해 목차별로 세세하게 정리해놓았습니다.

목차

1. 중복 지체부자유아 치료 교육활동의 목표와 방향
2. 중복 지체부자유아 치료 교육활동의 변화
3. 중복 지체부자유아 치료 교육 활동의 원리와 운영 계획
4. 중복 지체부자유아 치료 교육 활동의 평가
5. 치료 교육 활동 교육 과정 운영 방향
6. 치료 교육 활동 교육 과정 운영 중요 지침
7. 지체부자유 학교의 치료 교육 활동 교육 계획
8. 치료 교육 활동 교육 과정 운영의 유의 사항

본문내용

1. 중복지체부자유아 치료 교육활동의 목표와 방향
지체부자유 학생의 치료 교육의 개념 속에는 항상 치료라는 개념과 교육이라는 개념 두 가지가 포함되어 있다. 지체부자유 학생의 교육에서는 치료 교육 활동이 교육 활동의 핵심적 요소하고 할 수 있다. 치료 교육 활동은 지체부자유 학생의 조화롭고 전인적인 성장과 발달을 위해서 빼놓을 수 없는 교육 내용이며, 하나의 독립된 교육 과정 영역으로서 교과 활동과 특별 활동의 기초가 되어야 하며, 나아가 지체부자유 학교 교육 활동에는 반드시 이루어져야 하는 독립된 영역이다.
☑교육 활동의 목표
장애 상태를 극복하고 이를 개선하는데 필요한 지식, 기능, 태도 및 사회 적응력을 길러 심신의 조화로운 발달을 도모한다.
☑치료 교육 활동의 방향
1) 학교에서의 치료 교육 활동은 부자유의 문제를 해결하고 극복시키고자 교육적, 심리적, 사회적, 직업적, 경제적인 가용성을 최대한 회복시켜 주는 데 있다.
2) 학교에서의 치료 교육 활동은 단순히 부자유한 기능을 개선, 발달시키는 것만이 아니고 심신의 건강과 조화로운 성장 발달을 촉진시키는 것이다.
3) 지체부자유 학생의 교육 내용은 전인적인 발달이라는 관점에서 이들의 신체적, 정서적, 지적인 문제를 표현하여야 한다.
4) 치료 교육 활동의 궁극적인 목적은 심신의 조화로운 발달을 도모하여 지체부자유 학생으로 하여금 자기 성장의 경험과 자아를 실현하는데 있다.

2. 중복지체부자유아 치료 교육활동의 변화
① 준 교육 과정 시기(1964~1984)
② 제정 교육 과정 시기(1985~1992)
③ 개정 교육 과정 시기(1993~1999)
④ 통합 교육 과정 시기(2000~)

1) 준 교육 과정 시기(1964~1984)

참고 자료

없음