[특수교육] 중증 중복장애아 교육

소개글

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목차

1. 개념 및 정의
2. 원인 및 출현율
3. 분류
4. 특성
5 중도․중복장애아의 지도

본문내용

1. 개념 및 정의
중복장애란 일반적으로 그 원인이나 종류․정도에 관계없이 단일장애를 동시에 두 가지 이상 갖는 상태를 말한다. 중복장애를 구성하는 각 단일장애 가운데 그 주된 장애를 주 장애, 다른 장애를 수반장애라고 부르고 있다.
그런데 단일장애를 동시에 두 가지 이상 가지고 있는 상태를 중복장애라고 할 경우, 그들 장애의 복합현상은 매우 다양해진다. 즉 장애 정도에 대해서 주 장애 및 수반장애가 모두 경도인 경우, 양자 모두 중도인 경우, 또는 주장애가 중도이고 수반장애가 경도인 경우 등 매우 복잡 다양하다.

<다양한 정의>
․특수교육학 용어 사전- 심신장애의 정도가 무겁고 또한 장애가 두 가지 혹은 그 이상 중복해 있는 경우를 뜻한다. 장애정도의 무게와 장애중복이란 의미가 명확하지 못해서 매우 애매한 개념이다. 일반적으로 맹(盲), 농(聾), 정신지체(精神遲滯), 지체부자유(肢體不自由), 병약(病弱) 등의 장애가 겹쳐서 신변자립, 운동기능, 사회생활과 같은 발달적 측면과 자폐성(自閉性) 등의 행동적 측면에서 볼 때, 정신발달이 매우 지체되어 있고 이와 더불어 상당한 문제행동까지 지닌 경우에 교육조치상 중증장애로 보아 중도․중복장애로 부르고 있다.

․미국 교육국(U. S. Office of Education)의 정의
미국 교육국에서는 중증 혹은 중복장애를; ① 일반적인 발달능력 ② 신변처리능력 ③ 의견, 사고, 감정의 표현능력 ④ 환경자극에 대한 반응 ⑤ 또래들과의 상호작용 등이 기능적으로 일탈되어 있는 사람을 말한다. 이들 각각의 의미를 보면;

① 일반적인 발달능력: 지적․사회적․운동․이동․적응행동 등의 영역뿐만 아니라, 경제적 유용성을 지닌 채 독립적인 생활을 영위해 나가는 일을 포함한 복합적인 영역에서 각 개인이 성취하는 능력으로 각 영역의 기능수준은 생활연령에 비추어 기대되는 수준의 절반 수준 이하인 경우를 말한다.
② 신변처리 능력: 전형적인 자기관리 기능, 위험한 상황을 인식하고 피하기, 안전습관을 포함한다.
③ 의견, 사고, 감정의 표현능력: 여러 가지 표현방법들을 포함하며 여기서는 각 개인은 어떤 방식으로든 대화를 시작할 수 있어야 한다는 것과 무엇을 말하는지를 상대방이 알 수 있도록 생각․감정을 표현해야하는 것이 포함된다.
④ 환경자극에 대한 반응: 다양한 특정환경에서 구체적인 과제를 수행하는 것을 말한다.
⑤ 또래들과의 상호작용: 사회적 행동보다 사회적 상호작용 기술을 더 강조한다.


2. 원인 및 출현율

참고 자료

없음