[교육학] 인성교육의 정의와 방법

소개글

교육학을 이수하는 대학생이나 대학원생 또는 교사들에게 필요한 자료입니다.

목차

1. 서론
2. 본론
1) 도덕교육의 정의
2) 인성교육의 정의
3) 인성교육의 방법
3. 결론

본문내용

인성교육의 방법을 논하자면 먼저 인성교육에 대한 정의가 있어야 할 듯 싶다.
하지만 동서양의 많은 사상가들마다 제시하고 있는 인간관이 다르고 사람마다 '인간이 무엇인가?'에 대한 수많은 견해가 있을 수밖에 없으므로 인성 교육에 대한 논의는 각양 각색일뿐 아니라 방안 자체가 상식적인 수준의 방안과 연구가 되기 십상이다. 학문영역에서 보면 인성이라는 용어를 두 가지 개념으로 사용한다. 하나는 인성을 인간성을 강조하는 humanity로서의 의미(가치적 규범적 개념)이고, 또 하나는 인성을 학문적 개념으로서 personality의 의미(가치중립적)라 할 수 있다. 이 중 지금까지의 우리 교육현장에서 인성을 이해할 때는 주로 전자의 경우로 받아들여져 왔다. 인성 교육의 사전적 의미는 흔히 '인간으로서의 바람직한 품성을 길러주기 위한 교육'을 뜻하고 교육학 용어 사전에서는 인성은 성격(사람의 지속적인 동기의 경향이나 비교적 오랫동안 계속되는 행동 성향의 조직 내지 집합)이다.
실제로 우리 스스로 인성에 대한 제대로 된 정립조차도 없는 상황에서 인성교육이 제대로 될 리 없다는 생각이 든다. 그러나 인성의 의미를 좀더 확대하여 포괄적으로 규정한다면, 그것은 "인간됨"또는 "인간다움"으로 생각 할 수 있다. 굳이 인간교육이라고 표현하지 않아도 교육은 사람을 가르치고 사람을 배우는 행위이다. 이는 곧 보다 인간다워지기 위한 사람들의 계획적이고 협동적인 노력이다.
그렇다면, 도대체 어떤 모습의 사람이 진정 인간다운 것인가? 예로부터 지·덕·체를 고루 갖춘 사람, 지·정·의를 골고루 겸비한 사람이 진정한 인간다운 인간으로 되어 있다. 여기서 인성교육에 대한 정의를 내려보고자 한다.

참고 자료

1. 김정환,『인간화 교육 어떻게 할 것인가』(내일을 여는 책, 1995)
2. Alan Harris, 정현숙 역,『도덕교육과 종교교육』(서울: 집문당, 1993)
3. R. Straughan, 남궁 달화 역『개정판 도덕철학과 도덕교육』-우리는 아이들을 성하게 가르칠 수 있는가-(서울: 교육과학사, 1996)
5. 한국도덕윤리과교육학회,『세계의 도덕·윤리교육』(서울: 교육과학사, 1998)
6. 박연호 (1984). 교사와 인간관계론. 법문사
7. 장상호 역 (1989). 인간주의 교육. 박영사
8. 연문희 (1997). 성숙한 부모 유능한 교사. 양서원